高職院校公共舞蹈教育教學模式的創新研究

高舒娉

舞蹈教學是高職院校藝術教育中的重要組成部分，也是提高學生綜合素質的最為有效的途徑。目前，舞蹈教學中還存在很多的問題，如果不進行教育教學模式的創新和改革，啟發學生的學習興趣、促進學生的個性發展、培養學生的舞蹈技能，就不可能培養學生的創新精神以及創造能力。綜上所述，進行舞蹈教育教學模式的創新發展，對促進學生舞蹈綜合素質的全面提高，具有十分重要而現實的意義。

在發布了《教育部關于推進學校藝術教育發展的若干意見》要求后，全國高等院校根據院校的實際情況進行創新藝術教育教學之后，開啟了探索簡便有效、富有特色、符合實際的藝術教育方法研究。以下是本人結合本校教學實踐，對現今舞蹈教育教學在高校中存在的問題以及創新對策進行分析。

1 目前高職院校舞蹈教育教學存在的問題

1.1 高職院校對舞蹈教育的重視度不夠。

這些年來，中國的教育模式，關注度大多放在藝術類以外的文化知識、專業知識教育上，像舞蹈教育這種藝術類教學受到的關注度比較低。學生，老師以及家長對舞蹈教育在綜合素質教育中的作用認識不夠充分；目前，大部分高職院校還沒有把舞蹈教育教學納入到重要課程當中，甚至有些高校到還沒有專門的舞蹈教室。

1.2 學生個體的差異與素質的差異較大

目前我國高職院校的生源主要由普通高中畢業生和中等職業學校畢業生組成，在進入高職教育層次之前，不同的學校在美育舞蹈教育上的實施程度不同，導致了學生的舞蹈教育基礎不一，差異很大。有的高中畢業生在校期間只接受了有限的、很短時間的舞蹈訓練，舞蹈基礎可以說是相當薄弱。而另一部分職業中專的畢業生因專業學習的需要，在中職教育階段接受了舞蹈課程的訓練，比普通高中畢業生在舞蹈基礎方面具有優勢。所以，針對不同舞蹈基礎的學生開展舞蹈教學，對舞蹈教學者的來講，增大了教學難度，這就對傳統的教學模式提出了很大的挑戰。

1.3 教學方法、模式傳統單一且落后

雖然我國教育事業有所發展，但是教學方法和教學模式還是比較傳統。從事舞蹈教學的教師在社會師資隊伍中所占比例比較小；部分舞蹈老師只知道課本的教育理論但并沒有進行過舞蹈訓練，所以我國舞蹈教育的整體水平有待于進一步提升。就拿高校的舞蹈教育來說，課堂上學生的主觀能動性沒有充分的被調動，影響了教學的效果以及課堂氣氛。教學內容的陳舊，導致學生學習舞蹈的積極性無法被激發。

2 舞蹈教育教學模式的創新策略

2.1 改革舞蹈教學模式

我國應不斷改善舞蹈教學模式，使舞蹈教育教學適應現代社會的發展需要，教材還應適時的加以調整，增強公共舞蹈課的教育。高職院校所使用的舞蹈教材的內容應該根據學生的不同基礎，制定出不同的學習內容。高職院校的公共舞蹈教學，應編訂出以一門系統的、符合高職公共舞蹈教育基礎的專門教材。舞蹈的教學內容在系統地改革以后，學生在學習的時候就會更有目的性，不至于不知道該學什么，這樣做以后可以很大程度的提高舞蹈教學的實用性。

2.2 進行多元的教學方法

以現有的教學方法為基礎，教學者應采用多元化的教學方式。比如美感體驗法、練習觀摩法和啟發誘導法等。舞蹈說到底還是一門綜合的表演形式，需要的是人體肢體有節奏的活動來展現舞蹈的美。然而在舞蹈的教學過程中，老師僅僅從語言是沒法把舞蹈的精髓表達出來的，這時候就需要多媒體教學來輔助老師教學，學生們可以通過自己的觀察練習，再配合老師的啟發誘導，從而對舞蹈的情感、節奏等內涵才能有更深刻的體會，對于舞蹈知識的記憶便可以愈加的深刻，學生的藝術修養也會隨之得到提升。

2.3 營造活躍的課堂氣氛

激發學生對舞蹈的學習興趣，國家制定相應的措施來鼓勵學生對舞蹈進行學習。在舞蹈教學的課堂上，教師應多創造活躍、快樂的課堂氣氛。在教學過程中，以學生的興趣愛好為重，多方位多渠道的為學生創造實踐的機會，同時教師引導學生自己創新，讓學生的專長都可以得到發揮，從而大幅提高學生們的綜合藝術素質。輕松、活躍的氣氛可以讓人精神得到放松，身心也會很愉悅。在此基礎上，學校可以根據不同學生的不同興趣，定期舉辦各類型的舞蹈比賽，以刺激學生的學習舞蹈的興趣，讓學生感受到舞蹈的魅力。

綜上所述，舞蹈教學模式的改革應以培養綜合創新人才為目標，國家應該提其對公共舞蹈教育的重視，學習國外的舞蹈教學理念將舞蹈課設為必修課，通過舞蹈的教育教學，來培養學生交往、表達、評價和辨別等能力，是學生的生活豐富多彩，促進學生身心全面發展。教師在今后的教學實踐之中應注意對學生學習舞蹈興趣的開發，在現有的教材的基礎之上，對舞蹈教學課程進行完善，并根據不同舞蹈基礎、不同需求的學生制定多元化的教學方法，多利用現代化的手段激發學生的主觀能動性，營造輕松、活躍的課堂氛圍，教學的質量才會得以提升。舞蹈教學在以注重提升學生實踐能力為基礎的創新以后，教學才會取得成功，從而凸顯出高職藝術教學的價值。

（作者單位：湖南外貿職業學院）