數(shù)學(xué)文化視野下的高中數(shù)學(xué)教育策略研究

劉光敏

隨著時代的進步，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，知識在我們生活中所起到的作用越來越重要。數(shù)學(xué)這門學(xué)科作為了一門基礎(chǔ)學(xué)科，和我們的日常生活緊密聯(lián)系在了一起，它已經(jīng)不是像以前一樣作為一門簡簡單單的學(xué)科了，而是在人類文化中扮演著一個重要角色，成為了一種文化現(xiàn)象。可是從目前實際情況來看，由于我們當(dāng)前的教育背景功利化相對來說比較強，在高中數(shù)學(xué)教育過程當(dāng)中數(shù)學(xué)文化教育已經(jīng)處于邊緣化，甚至忽略了數(shù)學(xué)文化。對此，本文專門針對數(shù)學(xué)文化視野下的高中數(shù)學(xué)教育策略進行了詳細的研究。

1 數(shù)學(xué)文化的意義

1.1 數(shù)學(xué)文化對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的發(fā)展具有極其重要的意義

從根本上來說，數(shù)學(xué)這門學(xué)科除了能夠有效解決我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的一些問題之外，最為主要的是還屬于一種文化。數(shù)學(xué)文化所具備的內(nèi)涵比數(shù)學(xué)體系所具備的內(nèi)涵更加的廣泛，數(shù)學(xué)文化不管是對于數(shù)學(xué)方式與數(shù)學(xué)知識，還是對于數(shù)學(xué)技能都進行了高度概括。數(shù)學(xué)文化視野下的高中數(shù)學(xué)教育不僅讓學(xué)生們掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，而且還能夠使得學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力得到顯著性提高，讓學(xué)生們養(yǎng)成冷靜思考與做事認真仔細的良好習(xí)慣，除此之外，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們崇尚科學(xué)和尊重理性的品質(zhì)，對于學(xué)生們的健康成長起到了至關(guān)重要的作用。

1.2 數(shù)學(xué)文化對于學(xué)生自身的發(fā)展具有極其重要的意義

判斷學(xué)生是不是一名好學(xué)生，不僅僅是看學(xué)生對于相關(guān)知識內(nèi)容的掌握程度，而是應(yīng)當(dāng)觀察學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的一系列過程當(dāng)中有沒有形成良好的品質(zhì)，其在基礎(chǔ)教育這個過程當(dāng)中是特別關(guān)鍵的。如果學(xué)生在基礎(chǔ)教育這一過程當(dāng)中掌握了許多的知識內(nèi)容，可是卻沒有形成良好的品質(zhì)，那么他在未來的發(fā)展中就會失去動力，沒有辦法順順利利的進行發(fā)展。相反的話，如果學(xué)生在基礎(chǔ)教育這一過程中所掌握的知識內(nèi)容不是非常多，但是養(yǎng)成了一種良好的品質(zhì)，在未來的發(fā)展過程中就會有動力且會非常順利的發(fā)展下去。從這當(dāng)中能夠明確看出，在高中數(shù)學(xué)教育過程當(dāng)，數(shù)學(xué)文化給廣大學(xué)生所帶來的影響是隱形的、潛移默化的，所以身為教育工作者的我們需要注意的是千萬不可以把文化自身所具有的力量忽視掉。

1.3 數(shù)學(xué)文化對于學(xué)校育人功能的發(fā)揮具有極其重要的意義

學(xué)校這個地方除了能夠給學(xué)生們傳授很多知識之外，而且還能夠?qū)W(xué)生各方面的能力不斷地進行培養(yǎng)，讓學(xué)生們健康成長。學(xué)生們所學(xué)的每一門課程都承擔(dān)著育人功能這項重任，換句話來說，也就是人文教育與學(xué)科教育這倆者是無法分離、共同進步的，數(shù)學(xué)這門學(xué)科也肩負著重任，在學(xué)校育人功能中占有非常重要的位置。所以，在實施高中數(shù)學(xué)教育的時候，必須要盡最大努力把數(shù)學(xué)文化融入進去。這就給高中數(shù)學(xué)教師在一定程度上提出了要求，要求教師在課堂上應(yīng)該不斷地引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會站在數(shù)學(xué)這一角度來對自然和社會進行觀察，然后讓他們在這一過程當(dāng)中收獲到頑強不屈的那種執(zhí)著精神，不僅能夠幫助學(xué)生們順利成長，而且還能夠幫助學(xué)生們對于密切關(guān)心民生與時刻關(guān)注國家命運的這種憂患意識進一步進行培養(yǎng)。

2 數(shù)學(xué)文化視野下的高中數(shù)學(xué)教育策略

2.1 應(yīng)該把選修課作為一個著力點，對于學(xué)生們的視野進行拓展

在最近幾年當(dāng)中，高中數(shù)學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)在不斷地出現(xiàn)，在《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中非常明確的指出了，數(shù)學(xué)教師在給高中學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識的時候必須給學(xué)生們在一定程度上提供進行選擇的空間與進行發(fā)展的空間，與此同時還應(yīng)該給學(xué)生們創(chuàng)造出多種多樣選擇的機會，從而推動學(xué)生們個性的發(fā)展以及對自己以后人生規(guī)劃的全方位思考。給學(xué)生們構(gòu)建一個多樣化的課程其中就包括了給學(xué)生們開設(shè)選修課這一項。選修課程不僅能夠有效補充必修課程，而且學(xué)生們在進行個性發(fā)展的過程當(dāng)中也離不開選修課程，所以，我們在高中選修課程當(dāng)中需要給學(xué)生們努力構(gòu)建數(shù)學(xué)文化課程，把高中數(shù)學(xué)文化課程自身所具備的功能給學(xué)生們充分展現(xiàn)出來，對于學(xué)生們的視野進行拓展。換句話來說，在高中數(shù)學(xué)文化教育中，選修課屬于一塊陣地。

2.2 應(yīng)該把社會生活作為前提條件，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到顯著性提高

人們都知道，知識來源于生活，生活是一切知識的源泉。所以，在我們的日常生活當(dāng)中具有多種不同的數(shù)學(xué)文化，包括幾何方面的、數(shù)字方面的等等，高中數(shù)學(xué)教師在課堂上可以給學(xué)生們安排一定的任務(wù)，讓他們利用空余時間認真觀察我們的生活，然后從中感受數(shù)學(xué)文化所帶來的魅力，及時總結(jié)與分析生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)文化現(xiàn)象，在使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高的同時，還加深了學(xué)生們對于數(shù)學(xué)文化的理解程度。

2.3 應(yīng)該把課題作為依托，不斷發(fā)展學(xué)生們的思維能力

在高中數(shù)學(xué)文化教育中，課題研究其實也屬于一塊陣地。學(xué)生們在不經(jīng)意間就會對數(shù)學(xué)當(dāng)中的一些問題產(chǎn)生疑問，數(shù)學(xué)教師在這個時候就需要通過課題這種形式來不斷地進行深入研究，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中進行思考，在思考的過程中努力學(xué)習(xí)。除此之外，高中數(shù)學(xué)教師還可以安排學(xué)生們通過向?qū)W校申報課題的這種方法來探索高中數(shù)學(xué)文化，這樣在給學(xué)生們滲透了數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵的同時，還發(fā)展了學(xué)生的思維。

3 結(jié)束語

總而言之，數(shù)學(xué)是具有一定內(nèi)涵的文化符號，我們應(yīng)該對其不斷的進行探索與思考，把數(shù)學(xué)文化帶給學(xué)生，讓學(xué)生們能夠?qū)τ跀?shù)學(xué)更加深刻地進行理解，并且理解數(shù)學(xué)文化。

（作者單位：四川省瀘縣第二中學(xué)）