淺談《車工》實訓中德育元素的滲透

龍水寶

一、德育在學校教育的重要性

學校是進行德育教育的重要陣地。它必將對學生將來品德的形成打下深厚的基礎。學校就是培養人的場所，一個人將來是否真正成為社會的有用人才，首要的一點是其是否具備良好的道德品質。《中等職業學校德育大綱（2016年修訂）》突出了中職學校的德育特色，強調了實踐教育和實訓實習期的德育教育，明確了德育的目標是把學生培養成為社會主義合格公民，成為高素質勞動者和技術人才。正所謂“育人為本，德育為先”，中職學校是各種類型教育中的重要組成，德育教育的重要性也是如此。中職學生畢業后大部分走向企業、社會，他們的道德品質與能力素質不僅決定其自身的競爭能力，也是職業學校的生存之本，它關系到企業對學校的評價和需求，甚至影響到整個社會對職業教育的認同與否，因此，德育教育的重要性不言而喻。

二、《車工》實訓課中德育元素滲透的必要性和可行性

中職學校傳統的思想政治課已經無法承擔學生職業生涯教育的全部內容，傳統的德育教育由于大多是一種抽象的、空洞的道德說教，那種學生“坐不下、聽不進”，“學生累、教師煩”的現象經常出現。根據《中等職業學校德育大綱（2016年修訂）》對學校德育教育的要求，中職的德育教育不能夠忽視專業課教師應承擔的責任，應把德育元素滲透到專業教學的各個環節中，中職學校不僅要培養高素質的技能型人才，而且職業素養、人品道德也是企業用人和社會評價的重要指標。專業教師可依據企業用人的職業素養要求，充分考慮到職業學校學生對實訓操作的好奇，以及自己動手的濃厚興趣，發揮自己的能動性，把具體的德育元素滲透到《車工》實訓教學的各個環節中，使學生在快樂中學習，在學習中潛移默化地養成了好的行為習慣，提高職業素養。

三、《車工》實訓課中德育元素滲透的方式

《車工》實訓著重動手操作，學生興趣濃厚。教師應抓住這點，根據學科的特點和教學內容有選擇地、適時地滲透德育元素，努力將企業用人的道德和職業要求有機地融入實訓教學中。

1.德育元素可視化

德育教育實質為人品培養，它包含在教學、生活的各個環節中。《車工》實訓課中滲透德育元素，應使德育盡可能可視化，變無形到有形，變隱性到顯性，使實訓過程中的德育元素處處可見。

（1）實訓場地德育宣傳元素可視化

在實訓場地墻面除張貼實訓規章、制度外，還可有一些名人警句、勵志人物，在實訓中心的多媒體教室墻面分有技能欄區、德育欄區、標兵欄區三個區，實訓教師和管理人員把每天實訓的技能分和德育分填入相應的欄區中，并評出每周之星和每月之星填入標兵欄區，三大區的可視化不僅能使學生在一種競爭的氣氛中苦練技能，更能夠使學生感受到德育教育時時陪伴在身邊。

（2）實訓任務德育元素可視化

教師認真鉆研教材，深入挖掘教材中實訓任務的可進行德育元素滲透的點，并形成PPT課件，在講課時適時地把德育元素窗口化彈出，緊緊地抓住學生的眼球，使學生理解理論的同時也明白做人的道理。例如，當講到刀尖鐵屑瘤時，在給學生講完鐵屑瘤的形成和利弊后，適時地彈出“窗口”，引入萬事萬物利害互生的道理。又如，在講到尺寸精度技術要求時可及時窗口化引入“工匠精神”德育元素，教育學生做產品、做品牌要一絲不茍、精益求精。通過教學過程中的可視化“窗口”引入德育元素，不僅使學生對學習技能興趣倍增，同時學生的道德品格、職業修養也有了提高。

（3）德育標兵可視化

《車工》實訓中，實訓教師和管理人員對每個學生在技能、德育方面都進行量化打分，每周評出2～3名技術能手和德育標兵并填入墻上的技能欄區和德育欄區，同時獲得標兵的同學可佩戴有“技能標兵”和“德育標兵”字樣的袖章進行實訓操作。同學們一眼就能見到其學習榜樣，技術上引入競爭意識，職業道德上則樹立了一面旗幟，同學們學有榜樣，形成了一種良好的學風和你追我趕的競爭意識。

德育元素的可視化滲透，不僅使教學質量大幅提高，同時學生的職業素養、為人品格在這種身心愉悅的氣氛下得以潛移默化地形成。

2.德育元素量化化

《車工》實訓不僅能提高學生的技能，同樣通過教師、學生的共同努力也能培養出優秀品格的學生。實訓教師有創意地為每個學生建立一張德育量化卡，參照企業的“5S'管理，從時間、安全、質量、成本、效率五方面以分數的形式滲透德育元素。如下圖卡。

基地管理人員每次實訓課都認真統計學生的量化表，對表現優異的學生及時給予表揚，同時記入學生的平時分，特別好的學生提交班主任上報學校通報表揚，在全校樹立榜樣。

學校實訓基地是企業“5S”管理的高度仿真，也是學生走向企業的訓練場，通過德育量化卡實時地把學生實訓時的真實技能、道德品格以及職業素養以量化的形式記錄，使學生的學習習慣、行為習慣、工作習慣盡可能地接近企業的真實狀態，為企業對學生的聘用和老師對學生的評價奠定了一個量化指標。

四、結語

德育教育是學校教育的一個重要課題。中職學校的德育教育又有其特殊性，利用專業實訓課切入德育教育是傳統德育教育的有效補充，在《車工》實訓中，把德育元素進行可視化、量化化地滲透到實訓教學的各個環節中，使學生在一種身心愉悅的氣氛中提高技能和職業素養，為企業輸送合格的人才。

責任編輯 朱守鋰