校內測評定級模式在中職會計技能課程教學中的實踐探索

李博

《會計行業中長期人才發展規劃（2010-2020年）》中在會計人才隊伍的建設中提到：“重視會計從業人員、會計初中級人才的培養，促進會計人才資源結構優化、布局合理，努力打造一支職業道德水準高、業務嫻熟、技能綜合、職業判斷能力強的應用型會計人才隊伍。”中職學校正是培養這種初級應用型、技能型會計人才的一個重要場所。會計技能課是會計專業課程的前續課程，以提高學生的動手能力、運算技能為目的的基礎性學科，服務于金融、商業（收銀）等第三產業；同時它又是專業技能教學課程。但是在傳統的技能課程教學中，由于每節課時間有限，在組織教學過程中，既沒有形成一種教學模式，也沒有合理的制度體系保障，導致學生對技能知識的學習和掌握沒有達到預期的效果。為彌補不足，有效提高教學效果，筆者所在學校在技能課的教學中，采用了“校內測評定級模式”，取得了良好的效果。

一、校內測評定級模式的內涵

（一）校內測評定級模式的含義

校內測評定級模式是一種學校聯合本地區會計中介協會制定出學生每學期需要達到的技能等級標準，在教學中實行日練、周測、月考評，期末進行測評定級考核，在學生畢業時，根據達到的等級，頒發相應技能等級證書的教學模式。

（二）校內測評定級的必要性

1.形成學生專業基本能力。高效的票據錄入、嫻熟的點鈔技能是中職會計專業學生的基本技能。技能的強弱勢必影響到工作效率的高低和工作質量的優劣。會計技能的訓練，對學生專業基本能力的形成，起到了積累筑高的作用。

2.促進學生專業能力的提高。中職會計專業教育就是要培養會計素質高、技能強的實踐性會計專門技術人才。會計技能的訓練對提高會計專業的專業能力起著加速器的作用。

3.拓寬學生就業渠道。目前，很多企事業單位對會計專業的畢業生都在會計技能方面有較高的要求，而會計技能訓練正可以滿足企業的要求，有效拓寬就業渠道。同時，技能訓練是一項非常艱苦而又枯燥的事情，對培養學生堅韌的意志品質以及頂崗實習時快速適應工作崗位，都有很好的幫助。

4.明確了教學目標。明確了每學期的學習目標，使技能課程的教學更加規范和系統，使教師對技能教學更加重視，學生對技能學習更有動力，學習目標更易達成。

二、校內測評定級模式在我校的具體實踐

（一）定級模式的管理機制

為了更好地落實測評定級模式在技能教學中的實施，加強領導，提高效率，明確責任制，我校分別成立了成績考核與技能訓練兩個小組。教務處與德育處為考核小組管理者；會計專業部是技能訓練的主要實施者。

測評定級實行“教務處—會計部——班主任——技能教師”四層管理責任制，分工明確，層層落實。具體如下：教務處作為技能教學的直接管理層，全面落實學生技能訓練工作，具體負責會計技能項目訓練計劃及考核內容的審核與指導，協調安排訓練與考核有關事宜，統計分析考核成績。德育處作為考核小組的成員，協助教務處落實技能訓練的組織實施、獎勵措施的制定以及巡堂考勤等紀律管理。會計部負責統籌安排技能課程的日常教學和制定技能訓練計劃，根據定級標準，提出訓練與測試內容，安排考核人員，匯總各班級測試成績，向班主任提出從班級管理角度出發督促學生技能訓練，幫助學生正確地訓練。技能教師主要負責具體項目技能教學，落實技能訓練計劃，組織學生強化訓練，達成目標。

（二）定級模式的實施方式

在具體的實踐教學中，我校主要采取“日練、周測、月考核、期末測評定級的訓練與考核方式，堅持”普及與提高相結合、考核與獎勵相結合、階段目標與最終目標相結合”的原則，來提高會計技能訓練質量。

具體操作如下：

1.日練

班主任督促學生到位，技能老師安排練習內容，晚修老師進行課堂維護。每位學生每天至少要完成兩項技能一個小時的練習。具體做法：有效利用晚修自習課的時間進行集中訓練，安排周一、周三晚上19：30-20：20進行點鈔技能練習，周二、周四晚上20：30-9：30進行票據錄入練習。此外，每周安排一次二節課連堂的技能課學習，每個技能項目各練習一節課。

2.周測

每周五下午第七節16：15-16：55時段，技能老師組織本班學生到技能場室進行兩項技能測試，其中票據錄入10分鐘、點鈔技能包括單指和多指指法點鈔測試。技能老師作為技能項目練習的主要監督人，要經常到班督促學生進行“日練”，并組織“周測”，做好成績分析。

3.月考

（1）組織部門。①教務處：每月統一組織一次技能項目比賽，比賽由教務處統一交叉排班。監考員由班主任及技能老師擔任，以便及時了解各班的技能訓練情況。技能成績出來以后，教務處需做好月考成績的分析，分析目標達成的措施和未達成的原因，指導技能老師提高訓練質量，達成目標。②會計部：負責技能比賽內容的安排等。技能教師是學生技能練習的引導者，必須落實部內制定的教學計劃和工作安排，根據定級標準，具體制定出每日、每周、每月、每學期的技能訓練計劃，并以書面形式提交教務處、班主任和學習委員，同時在班級課室內張貼，讓相關人員與全班學生明確各技能項目訓練的目標，需要達到的等級。

（2）協助部門。德育處：指派高年級學生干部，進行巡堂，配合兩個項目日常訓練的組織管理；負責從學生會學習部選拔優秀學生干部，在測評考核時擔任登分員，協助教務處核算成績；協助教務處制定出技能測評獎勵措施等。

（3）其他。監考老師于“月考”本周內將各成績打印版和電子版上交教務處，教務處排出名次，主管領導簽字蓋章，自收到成績三天內交由團委學生干部統一在學校大堂宣傳欄向全體師生張榜公布，公布內容包括前30名（包括第30名）學生的成績；各班級的排名以及加學分情況等。

4.期末統考定級

每學期期末，進行年級統考，根據成績進行相應級別的認定。如在規定時間內未達相應級別，可以補考的形式再次申請考核定級。同時將測試成績，由校辦工作人員在學校網站進行公布，測試成績也與德育處期末的校園滿天星之技能之星的評選活動掛鉤。

（三）定級模式下兩項技能項目的等級標準

1.點鈔技能等級

點鈔技能成績需日練、周測、月考，期末定級，根據每學期的考核標準，見表1、表2，由人工完成。平時訓練考核由技能老師監督，由各小組學生之間相互交叉核對。期末定級則由高年級的師兄，師姐們（各技能競賽成績優秀者或已獲高級別的學生）協助技能教師完成。

根據樂從中介行業協會提供的各行業對會計專業學生點鈔技能的要求，參照技能比賽規程，一起研究制定了學生畢業時，需達到的技能等級，見表3、表4。

2.票據錄入等級

票據錄入是一項利用小鍵盤對數字進行準確、快速錄入的技能。它的成績由系統自動生成，每學期末達表5的學習標準，可獲得學分。根據調查研究，學校與協會共同制定了學生畢業時，票據錄入需達的目標等級，見表6。

學生畢業時，需同時達到點鈔及票據錄入兩項技能的最低等級標準，方可順利取得畢業證書；如未達標，暫?；蚓彴l畢業證一段時間，直至通過規定等級。

（四）定級模式的激勵機制

1.對學生個人的獎勵

①兩項技能周測成績在班上排名前10者，由班主任根據班規酌情加一定的德育分。對于月考成績居全級前30名者，設一等獎10名，二等獎10名，三等獎10名，由班主任在班會課進行表彰，并將他們的成績張貼在光榮榜上供全班同學學習；教務處不僅將成績掛在學校網站上，還將成績在學校大堂宣傳欄張榜公布。期末考核成績優秀者（獎項設置與月考同），凡成績排名為一等獎者，由德育處頒發陳登職?！凹寄苤恰弊C書，教務處將其納入學校獎教獎學名單，并在國旗禮下公開表揚，進行精神（榮譽證書）與物質（獎品和獎杯）雙重獎勵。②兩項技能測評達到每學期達標線為合格，按課程管理規定給予課程學分，沒有達標合格者，按課程進修補考、重修。③兩項技能測評成績優異者，直接選拔進入學校技能競賽訓練隊，有機會代表學校參加各項技能比賽。

2.對班級的獎勵

對測評成績突出的班級，進行學風嘉獎。該班級平均成績在年級前三名，分別加3、2、1的學風分。第一名由教務處頒發“學風先進班”獎狀一張，德育處頒發“先進班集體”流動紅旗一面；第二和第三名各頒發“學風先進班”獎狀一張。

3.對教師的獎勵

①對班主任每周組織學生練習及監考老師每次監考均支付相應的課酬。②學期末對技能測評平均成績前3名的班級，期末散學禮時，給技能老師頒發“技能優秀輔導老師”榮譽證書。③將班主任和技能老師的工作成績，納入期末績效教學態度和教學質量評價中。

三、實施定級模式后技能教學取得的成效

采用校內測評定級模式進行技能教學后，學生兩項技能綜合素質提高了，學習情況也有了積極的變化，主要反映在：

1.學生練習技能的興趣更加濃厚

實行該模式教學后，學生的技能訓練由被動變為主動，練習技能也越來越自覺和勤奮?？己顺煽兊墓?，促進學生在技能訓練時形成你追我趕的積極學習風氣，學習興趣更高，學習動力更強。

2.班級學風班風得到明顯的提高

實施定級模式后，學生了解在各個學習階段要達到的目標，以及考核優秀對班級和個人的影響?？己藘炐愕陌嗉壙梢詾榘嗉増F隊加學分，激發了學生的榮譽感，為班級榮譽而更加積極努力地訓練，班風學風得到明顯的改善。

3.會計專業學生的技能水平得到明顯提高

表9單指單張點鈔成績對比

單位：把

采用校內測評定級模式進行兩項技能的教學，15級會計專業學生（第五學期期末，以會計]53班共計44人為例）技能成績明顯高于14級會計專業學生同期的技能水平，見表9、表10、表11。

4.為會計技能大賽培養了優秀選手

校內定級模式的運用，形成了良好的技能學習氛圍，為會計技能大賽培養，選拔了優秀的選手；為會計技能競賽優秀成績的獲得，提供了強有力的保障。近年來，我校在會計技能競賽中屢創佳績，已連續九年獲得廣東省財經項目會計技能比賽的冠軍。我校也連續3年沖進全國職業院校（中職組）會計技能國賽，摘金奪銀。

5.為各行各業輸送了優秀人才

從我校畢業，取得技能等級證書的畢業生，擁有過硬的專業知識和扎實的專業技能，在目前的就業情況下，對學生的促進作用是非常大的，使他們在就業市場上很受歡迎，成為企業搶聘的對象。

責任編輯 何麗華