欠發達地區中職計算機實訓教學的有效開展

林建育

隨著“互聯網+”時代的到來，計算機已經在人們的學習和生活中占據了重要位置，也成為中職教育的一項重要課程內容。實訓是計算機專業實踐教學的重要組成部分，是培養學生職業技能的重要教學環節。欠發達地區中職教育相對發達地區還有一定距離，開展計算機專業實訓教學研究有重要意義。

一、欠發達地區中職計算機實訓教學現狀

近幾年來，在各級政府的大力支持下，欠發達地區職業教育得到了空前發展，計算機等專業的實訓條件大有改善，為實訓的有效開展提供了物質保障。但是，我們也應該清楚地認識到，欠發達地區中職學校計算機專業的實訓教學與珠三角等發達地區中職學校相比還存在著一定的差距，還有不少亟待解決的問題。

1.學生對計算機實訓興趣不高，缺乏積極性和主動性

欠發達地區中職學校學生普遍是周邊農村的初中畢業生，其中大部分是中考“失敗”的學困生、雙差生，學習能力不強、自律性較差，且大多熱衷于網絡游戲，計算機知識的掌握和操作水平參差不齊，對計算機實訓內容興趣不高，缺乏實訓積極性和主動性。

2.教師教學方法陳舊，實訓任務不明確

欠發達地區中職學校的教師大部分是從普通教育轉型到職業教育的，職業教育教學經驗不足，在實訓教學手段的選擇上也往往停留在普通教育的傳統教學模式上，大部分常用的教學方法就是演示法，沒能形成系統的實訓教學體系，不能為學生提出實訓任務或實訓任務不夠明確，實訓形式和內容乏味，降低了學生在實訓過程中動手實操的主動性和能動性，同樣導致學生失去了學習計算機的興趣和熱情。

3.實訓內容與職業資格、崗位標準相脫離，人才培養質量不高

《中等職業學校管理規程》明確指出：學校應當積極推行學歷證書與職業資格證書并舉的“雙證書”制度；專業技能課程的教學內容應當與職業資格標準相結合，突出職業技能訓練。現行中職學校計算機教材的實訓內容大多與職業資格、企業崗位標準相脫離，加上教師沒有及時重組教材，調整實訓內容，直接導致了畢業生的“雙證率”偏低，嚴重影響了中職學校的人才培養質量。

二、欠發達地區中職計算機實訓教學的有效開展策略

欠發達地區中職計算機實訓教學的有效開展，應該以實訓課為主要陣地，推行項目教學、任務驅動教學、案例教學等實訓教學模式，做到專業技能課程的教學內容與職業資格標準和企業崗位標準相融合，突出職業技能訓練；以課外技能興趣小組和社團活動為有效補充，職業技能競賽為檢驗手段，加強職業技能培養，提高學生的實操能力，為學生提供技能訓練平臺和“人生出彩”的機會；改變評價方式，重視過程激勵，讓學生體驗成功的喜悅，提高學生學習的積極性和主動性。

1.改變評價方式，重視過程激勵，調動學生實訓積極性

現行的評價方式，如期中考試、期末考試等，未能把學生的學習態度、學習主動性納入評價，缺乏過程激勵，提高不了學生的學習積極性和主動性。學生為什么熱衷于玩“農場”“王者榮耀”等網絡游戲？其主要原因無非是這些注入了“階梯式積分、晉級”的激勵機制，牢牢抓住了青少年渴望“進步”的心態，掠走了學生的大部分時間、精力，甚至身心健康。在實訓過程中，我們也可以抓住學生渴望“進步”的心態，制定相關的激勵機制，轉移學生注意力，調動學生實訓的積極性和主動性。如在實訓過程、項目考核、技能競賽、技能鑒定中采用積分、晉級等激勵機制，適時評出“操作能手”，并以此作為實訓考核成績和推薦參加省、市技能大賽的重要參考，給予一定獎勵。

2.改革實訓教學模式，調整實訓內容，提高人才培養質量

在教學中，應改變以往“照本宣科”“滿堂灌”的實訓模式，鼓勵學生進行探究式合作學習，采用項目教學、任務驅動教學、案例教學等符合企業工作過程、富有驅動力的模式開展實訓教學；同時，要重組教材，調整實訓內容，注重實訓內容與企業崗位標準相融合，與技能鑒定考核相結合，提高學生職業崗位技能和畢業生“雙證率”。近幾年來，我校采用項目教學、任務驅動教學等實訓教學模式，把技能訓練與高新技術考試辦公軟件應用、圖形圖像處理、多媒體軟件制作等模塊（四級）職業資格證書、全國計算機等級考試等職業技能鑒定、技能等級考證等培訓有機結合起來，有效地提高了實訓教學效果，保證學生在取得學歷證書的同時，也能通過職業技能鑒定和技能等級考試，獲得相應的職業資格證書及技能等級證書，使畢業生“雙證率”大幅度提高，取得了明顯的效果；運用案例教學，把實訓項目與計算機運行維護、操作應用等崗位工作過程聯系起來，提高崗位技術能力，使學生在相應的工作崗位上能夠迅速進入角色，勝任工作，贏得工作單位的認可。這也為我校創新培養模式，提高學生就業競爭核心能力找到了切入點，為修改實訓計劃，調整實訓內容，加強技能訓練等方面提供了依據。

3.創新實訓教學手段，提供訓練平臺，促進學生技能提升

《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》和《中等職業學校管理規程》明確指出：中職學校應當突出職業技能訓練，開展技能競賽活動；習近平同志也深刻闡述了職業教育工作的價值追求：努力讓每個人都有人生出彩的機會。在計算機實訓教學中，除按教學計劃開足、上好專業實訓課外，我們還可積極開展各項計算機技能訓練、技能競賽等活動，凸顯職業教育特色，如成立計算機協會等社團，進行計算機各項專業技能訓練，為學生提供技能鍛煉和才能發揮的平臺；舉辦“最會操作”技能節計算機項目競賽活動，讓學生有“人生出彩”的機會，鼓勵學生參加省、市各項計算機技能競賽，以賽促學，提高學生學技術、練技能的積極性，形成“崇尚一技之長”的良好氛圍，使學生專業技能得到鍛煉，并能在各級技能大賽計算機類競賽項目獲獎，學生的技術能力定會明顯提升。

總而言之，在欠發達地區中職計算機實訓教學中，我們要注重學生計算機職業技能培養，不斷改進實訓教學方法和手段，創新實訓模式，提供技能訓練平臺，使其具備適應社會發展需要的職業技術能力，成為德技兼備的高素質人才。

責任編輯 陳春陽