初中語文教學中如何引導學生展開自主探究

秦萄

摘 要在培養學生自主學習能力的過程中，我們緊密結合語文課程教育方法，利用閱讀教學、開放式寫作與綜合性學習的方法，有效發展了學生的自主學習能力。

關鍵詞民主氛圍；分組學習；培養習慣；拓寬視野

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0093-01

在語文教學過程中，教師需要對學生的自主性進行有效激發，使其能夠更加積極地進行初中語文學習，同時對學生良好的自主學習意識進行培養，有效增強學生的學習水平，以促進初中語文教學的良好開展。

一、教育趨勢，發展學生自主學習的教育意義

在初中語文教學中，經常發現部分學生總是沿用小學階段獲取知識的習慣，被動聽老師講，缺乏自主思考、自主分析、自主獲取新知的意識。針對這些問題，筆者認為，激活學生的自主學習意識是關鍵。讓學生明白學習是自己的事，充分調動學生的學習積極性，轉變學生的學習觀念，變被動灌輸為主動探究。培養學生自主學習的能力，對于學生的學習發展有著重要的意義。隨著素質教育的發展，知識更新速度隨之加快，對學生的發展提出了全新的要求。讓學生學會學習、學會思考，在自主探究過程中獲取新知、整合信息和二次創造知識信息已然成為素質教育發展中頂級的要求。所以，必須注重學生自主學習意識的培養，發展他們的自主學習能力。

二、營造民主氛圍，強化主體意識

當前，新課改將培養知識與技能、情感教育、注重教學過程與方法列為主要的教學目標。在提倡素質教育和創新教育的時代，教學要按照學生的心理特點和實際水平，建立融洽的師生關系，營造民主的教學氛圍，強化學生的主體探究意識，以使學生以主體來展開積極的探究。而且，和諧民主的課堂氛圍有利于學生拓展思維，可以調動學生的主動性和積極性，從而能夠取得最佳的教學效果。因此，教師應轉變傳統課堂以教師為主的教學模式，突顯學生的主體地位，使學生在輕松愉悅的學習氛圍中完成教學任務，提高教學質量。

三、結合多媒體技術，幫助學生自主學習

隨著科學技術的發展，多媒體技術越來越廣泛地運用于我們的學習和生活，給我們的學習和生活帶來了極大的便利。多媒體技術運用于學校教育，能夠改變傳統的課堂教學方式，豐富課堂教學手段，提高課堂教學效率，因此初中語文老師在課堂教學中可以利用多媒體技術來幫助學生自主學習。多媒體技術具有信息存儲和信息分享功能，因此老師可以在每次上完課之后，將自己的課件和一些參考資料等發給學生，讓有需要的學生自行下載和學習。還可以將自己的郵箱地址分享給學生，讓學生對于無法理解的內容，可以通過郵箱的方式和老師進行交流，這樣可以更好地幫助學生答疑解惑。由于每個學生的基礎不同，理解能力不同，因此在學習中也會得到不同的學習效果，對于理解能力相對較差的學生來說，可能多學習幾遍，他們就能夠掌握這個知識，因此多媒體技術可以打破時間和空間的界限，幫助他們自主學習。

四、實施分組學習，培養學生的思考和問題意識

分組學習也是一個很好的交流分享方式。我將全班學生組合優化為六個小組，目的是大家一起交流學習。學習的內容包括每天基礎知識的背誦，課堂上題目的講解，課外叢書的閱讀，分角色有感情朗讀課文等，針對不同的內容，小組內每個小組成員分別擔任不同的部分，使得每個小組成員又都是某一學習項目的負責人，負責其他成員的學習。為提高學生的自主學習能力，老師可以每周給小組布置一點課外作業，在課堂上老師給一點時間讓小組內進行討論，然后小組內派出一個成員來回答問題，回答問題的小組成員是輪流來的，老師注重傾聽理解小組的回答，將學生理解有誤的地方加以糾正，理解有新意有深度全面的小組給以表揚。每個小組成績都記錄在案，每周小組成績公布，排名第一的小組可自由選擇座位，當作獎勵。小組學習是一種有效的交流分享學習，既可以團結同學，又可以感受學習中的快樂，促進了每個成員的思考能力、問題意識。

五、積極引導學生，培養良好學習習慣

初中語文教學的很多工作，都必須循序漸進的開展，在自主學習能力的提升過程中，必須積極引導學生達到學習的良好習慣，這樣就能夠在語文知識的學習上加快速度，還能夠在學習質量上進一步的鞏固。首先，要讓學生每天堅持讀課文、做筆記。語文是一個積累的過程中，堅持讀課文可鍛煉自身的語言表達能力，積累較多的詞語和表達方式，更加清晰的闡述事實。做筆記能夠在寫作素材上不斷的強化，同時對于優美語句的借鑒，能夠在答題和寫作過程中取得畫龍點睛的效果；其次，要讓學生堅持和其他同學合作，獨立作戰的學習模式，往往會在優勢和劣勢上呈現為兩極化發展，這并不利于日后的成長；最后，學生在學習過程中，要積極的求教老師，獲得更多的指導。

六、拓寬學習視野，培養主體意識

新課改提倡“教師要用教材，而不是教教材”，“要從課內走向課外”，因此教師因地制宜地設計拓展延伸內容，既可拓寬學生視野，又能較好的培養學生的主體意識。教師要讓學生每天堅持讀課文、做筆記。語文是一個積累的過程中，堅持讀課文可鍛煉自身的語言表達能力，積累較多的詞語和表達方式，更加清晰的闡述事實。做筆記夠在寫作素材上不斷的強化，同時對于優美語句的借鑒，能夠在答題和寫作過程中取得畫龍點睛的效果。

在語文教學中，教師要注重學生自主學習能力的培養。只有這樣，學生的學習不再是被動地接受知識，而是不斷被激勵去主動地探究。學生的學習不再被限制于教師所講的范圍，而是不斷地發現、不斷地創新。

參考文獻：

[1]蔣勇.初中語文閱讀自主學習策略探究[J].讀與寫（教育教學刊），2016（07）.

[2]王淑紅.初中語文教學中對學生自主學習能力的培養方法[J].中國校外教育，2016（02）.