合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談

周進

摘 要合作學(xué)習(xí)模式如今已被越來越多的教師運用到日常教學(xué)中。如何運用好這一教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)效率，本文就此展開了論述。

關(guān)鍵詞明確目標；合作競爭；及時評價

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0207-01

新課程改革下對初中的數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了新的要求，注重教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)這樣一門以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維為己任的學(xué)科，更多鼓勵學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)，利用小組合作學(xué)習(xí)就能很好地做到這一點。

一、教師要明確教學(xué)任務(wù)和目標，精心組織教學(xué)

即使課堂活動的主體是學(xué)生，教師也需要把握課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏。采用小組合作教學(xué)，教師需要向?qū)W生明示這節(jié)課的教學(xué)目標和學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識，找到突破重難點的方式方法，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，讓學(xué)生認為有自主探究和交流的必要，引起學(xué)生的好奇心，這樣小組討論才更有意義和實效性.同時，教師要抓住教學(xué)中產(chǎn)生的課程資源的有力時機創(chuàng)設(shè)問題情境，提出一些對合作學(xué)習(xí)有好處，有討論價值的問題，提供給學(xué)生主動參與合作探究的學(xué)習(xí)任務(wù)，合作時間也要充裕，確保每位學(xué)生都能暢所欲言，充分表現(xiàn)自己，最大限度的發(fā)揮他們的潛能。小組合作的時候，教師要適時參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去，隨時掌控小組合作學(xué)習(xí)的進度和成果，提供合作的方式方法，小組活動出現(xiàn)問題時，及時點撥，指導(dǎo)或干預(yù)。

二、教師巧妙引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

課前好的導(dǎo)入就相當于數(shù)學(xué)課成功了一半，數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入往往能夠為學(xué)生營造一個與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生全心進入到學(xué)習(xí)的過程中，進而有效的學(xué)習(xí)。在教師的引導(dǎo)下，不僅學(xué)生的思維可以迅速地轉(zhuǎn)入到數(shù)學(xué)中，還對將要進行的小組合作討論提供討論思路，起著重要的啟發(fā)作用。因此，教師在實際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中注意進行合理的情景設(shè)計。積極引導(dǎo)學(xué)生探討數(shù)學(xué)中的問題，進而提高學(xué)生在數(shù)學(xué)小組討論中的積極性。例如，在講解“軸對稱圖形”這一章節(jié)時，教師可以向?qū)W生展示生活中一系列的軸對稱圖形進行講解引導(dǎo)學(xué)生。比如衣服、褲子、書本、衣柜、圓桌等，通過對這些事物的觀察了解軸對稱圖形的相關(guān)性質(zhì)，再通過小組的談?wù)撨M一步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)處處可以用到。在小組合作下得出課程學(xué)習(xí)的重點，從而在完成教學(xué)任務(wù)的同時吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，達到提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。

三、合作與競爭相結(jié)合，教師的引導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)相結(jié)合

說到合作這個詞，就不得不提競爭，合作和競爭是二十一世紀的兩個重要主題，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也是如此，有合作就必然有競爭，我們要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，也就同樣要培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，而合作學(xué)習(xí)的方式恰恰就可以將這兩個理念充分的結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好的成長。例如，教師可以在課堂上舉辦數(shù)學(xué)知識競賽的活動，將學(xué)生分為若干個小組，讓學(xué)生通過小組對數(shù)學(xué)題庫進行準備，然后，通過小組之間的搶答來評選出第一名、第二名和第三名，并給予一定的獎勵。這種形式的教學(xué)是非常新穎的，對于學(xué)生的吸引力也很強。小組中的合作準備和場上的搶答過程正好就體現(xiàn)了合作的過程，而小組之間名次的爭奪又代表了競爭，通過一個活動，既讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力得到很大的提高，同時，也鍛煉了學(xué)生的合作和競爭能力，起到了非常好的效果。所以說，教師在教學(xué)的過程中，要切實通過合作學(xué)習(xí)的模式，將合作和競爭有機的結(jié)合起來。同時在實際的教學(xué)過程中，教師要切實起到良好的引導(dǎo)作用，對于學(xué)生而言，他們在課堂主要是汲取知識，而以什么樣的方法讓學(xué)生更有效率的汲取知識就成為了教師需要考慮的課題了，教師在使用合作學(xué)習(xí)模式的時候，要充分考慮到學(xué)生的情況，進行有益的引導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具效率，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)技能

合作學(xué)習(xí)意識是合作的重要前提，只有心往一塊想，勁往一塊使才能合作學(xué)習(xí)，而合作技能是成功的保障。讓小組每名成員都參與進來，學(xué)會人與人合作交流，在學(xué)習(xí)中感受合作的重要意義，體驗成功的喜悅。提高技能首先學(xué)會自主探索，只有經(jīng)過自主探索的過程，學(xué)生對所合作的問題才有一個深層次的認識，才能不斷地將自己的想法與同伴進行交流，對比；其次要會表達和傾聽，合作中既要學(xué)會清晰，準確表達自己的見解，也要認真傾聽接納他人的意見和建議，捕捉同學(xué)的發(fā)言精髓，培養(yǎng)收集有效知識的能力；再次學(xué)會反思和調(diào)整，由于每一個學(xué)生都有自己的認知結(jié)構(gòu)，從而導(dǎo)致了在學(xué)習(xí)過程中獲得知識各有差異，合作學(xué)習(xí)就是要利用這種差異，通過師生、生生之間的協(xié)商，交流，討論，整理形成解決方案，檢驗了學(xué)生學(xué)習(xí)成果的正確性和有效性，使學(xué)生的思維在合作碰撞后得到內(nèi)化和升華。

五、及時評價，鞏固成效

在小組合作活動結(jié)束之際，要對各個合作學(xué)習(xí)小組做一個合理的評價，以此鞏固小組合作的成效。因為組長的回答代表著集體智慧的結(jié)晶，并不是他一個人的功勞。所以，要針對所有成員的合作來進行評價，以此來鼓勵學(xué)生在合作中應(yīng)做到互相關(guān)心、互相幫助、共同進步，避免一些缺乏學(xué)習(xí)技能的學(xué)生遭到忽視和冷落。這樣，不管是能力較強的學(xué)生還是能力較弱的學(xué)生，都能從教師評價中受到鼓勵，使他們更加滿意，也更加喜歡參與到今后的合作學(xué)習(xí)中去。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用合作教學(xué)法至關(guān)重要，不但能夠加強學(xué)生合作意識，還能增強學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力，是初中生日后全面發(fā)展的基礎(chǔ)。身為初中數(shù)學(xué)教師需在實際教學(xué)中不斷探究與創(chuàng)新，努力將合作教學(xué)法存在的效用在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮到最大，實現(xiàn)提高初中生合作能力的目的。

參考文獻：

[1]楊玉成.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015（36）.