微課在高職高專羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用

馮蔚濤 冉榮

【摘 要】本文論述微課在羽毛球技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)微課應(yīng)用中師生缺乏微課意識(shí)、缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)秀產(chǎn)品、缺乏技術(shù)和人才、缺乏合作和配套資源等問(wèn)題，提出師生要改變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升對(duì)微課的使用意識(shí)；學(xué)校要加大對(duì)羽毛球微課開發(fā)的支持力度，加強(qiáng)在軟硬件方面的投入，加強(qiáng)微課教學(xué)配套資源建設(shè)，同時(shí)研究制定微課制作統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)羽毛球微課教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】微課 高職高專 羽毛球教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）02C-0160-02

近年來(lái)，微課在我國(guó)得到迅猛發(fā)展。所謂微課，即微課程，是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”的簡(jiǎn)稱，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻課程資源。微課應(yīng)用于高職高專羽毛球教學(xué)中，可以為羽毛球教學(xué)提供新的教學(xué)手段，解決羽毛球技術(shù)教學(xué)的困難，具有一定的優(yōu)勢(shì)。

一、微課在羽毛球技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于羽毛球技術(shù)動(dòng)作教學(xué)的規(guī)范和統(tǒng)一。在傳統(tǒng)羽毛球教學(xué)中，教師首先做的就是對(duì)技術(shù)動(dòng)作的講解和示范，讓學(xué)生有初步和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。但在進(jìn)行示范的環(huán)節(jié)，有時(shí)由于教師年齡、身體健康狀況、身體敏捷度等相關(guān)因素的影響，所演示的技術(shù)動(dòng)作不夠標(biāo)準(zhǔn)，或難以實(shí)現(xiàn)高難度動(dòng)作的示范。而以微課形式提前拍攝好，可以在一定程度上避免這些問(wèn)題，保證技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

（二）羽毛球技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)通過(guò)微課更加的直觀。羽毛球部分高難度動(dòng)作或快速動(dòng)作，需要在短時(shí)間內(nèi)完成，因其太過(guò)快速和復(fù)雜，學(xué)生較難看清楚教師的演示，難以理解和掌握技術(shù)動(dòng)作的關(guān)鍵要點(diǎn)。如劈吊技術(shù)，球拍斜削球側(cè)面，然后順勢(shì)向內(nèi)包，壓低球的高度，使球正好過(guò)網(wǎng)而不高。在這一系列動(dòng)作中，碰球瞬間的劈削球和球拍包球的動(dòng)作，教師不可能實(shí)現(xiàn)慢速展示，如果使用傳統(tǒng)教學(xué)方式講解示范，學(xué)生不易理解其中的技術(shù)細(xì)微之處。而微課視頻可以通過(guò)慢動(dòng)作展示和回放，很好地解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)慢動(dòng)作回放，加上教師的講解，學(xué)生看得清楚明了，才能更好地理解和領(lǐng)會(huì)。

（三）微課中正誤對(duì)比的展示，能降低學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的發(fā)生概率。羽毛球技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中，通過(guò)微課慢放、定格、回放等技術(shù)，全方位示范相關(guān)動(dòng)作，讓動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)化的概念在學(xué)生腦海中定型，學(xué)生在觀察中不斷糾正自身動(dòng)作。

我們還可以將學(xué)員練習(xí)羽毛球相關(guān)技術(shù)的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行收集，在微課中進(jìn)行展示，同時(shí)加以正確動(dòng)作的對(duì)比，更好地降低學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作發(fā)生的概率，避免更為嚴(yán)重的錯(cuò)誤動(dòng)作的發(fā)生。學(xué)生在快速掌握羽毛球技術(shù)的同時(shí)，還具備了一定的正誤分辨能力。教師也可以在課堂當(dāng)場(chǎng)收集學(xué)生錯(cuò)誤和標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的素材制成微課，用于課堂學(xué)習(xí)的及時(shí)反饋，更好地提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（四）微課易于傳播和保存，能夠打破課堂的界限，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利于終身化學(xué)習(xí)。羽毛球技術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生在球場(chǎng)用球拍練習(xí)，對(duì)于動(dòng)作要領(lǐng)、易錯(cuò)點(diǎn)等很難用紙筆進(jìn)行記錄。而微課不受課堂的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地根據(jù)自身需要通過(guò)微課進(jìn)行羽毛球技能的再學(xué)習(xí)，為其課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，能夠很好地支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)于羽毛球教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式的實(shí)現(xiàn)提供了可能，促進(jìn)了翻轉(zhuǎn)課堂的有效實(shí)施。

二、微課應(yīng)用于羽毛球教學(xué)面臨的問(wèn)題

2010年前后，微課開始在我國(guó)被廣泛推廣，微課應(yīng)用于羽毛球課堂教學(xué)目前還處于初步發(fā)展階段，存在很多不足之處。

（一）缺乏微課意識(shí)。教師和學(xué)生對(duì)微課認(rèn)識(shí)和理解不到位，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到微課對(duì)教育教學(xué)的推動(dòng)作用，微課教學(xué)和學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。在我國(guó)，微課的概念首先是通過(guò)全國(guó)高職高專微課大賽得到推廣和普及。因而在現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)高職高專羽毛球教師對(duì)羽毛球微課的認(rèn)識(shí)大多僅僅停留在微課比賽之類的技能大賽，而不是教學(xué)中的微課使用，同時(shí)在實(shí)際的教學(xué)中受到拍攝技術(shù)、拍攝水平、硬件條件等各種限制，制作少、應(yīng)用少，僅僅停留在微課比賽的層面。微課教學(xué)模式，使師生角色發(fā)生轉(zhuǎn)換，教師從“供應(yīng)商”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)商”，學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。角色的轉(zhuǎn)換需要時(shí)間，目前這樣的轉(zhuǎn)換意識(shí)還不夠強(qiáng)。

（二）缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)秀產(chǎn)品。近年來(lái)，各種微課層出不窮，優(yōu)質(zhì)羽毛球微課教學(xué)資源匱乏。由于各級(jí)各類微課技能大賽的催動(dòng)，羽毛球微課猶如雨后春筍般冒出，但部分微課是課堂教學(xué)的再錄制，是教師帶著學(xué)生上了一趟展示課或公開課；部分微課，拍攝背景雜亂，畫面質(zhì)量不高，模糊不清晰或畫面抖動(dòng)；部分微課講解重難點(diǎn)不突出，配音講解和畫面文字標(biāo)注沒(méi)有或不夠標(biāo)準(zhǔn)；部分微課在展示羽毛球動(dòng)作時(shí)，對(duì)于一些高難度動(dòng)作的展示，無(wú)法用慢動(dòng)作進(jìn)行清晰明了的展示，而使用快速動(dòng)作，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)難以看清和理解。

（三）缺乏技術(shù)和人才。學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施有待普及和提高，制作羽毛球微課技能和器材的人才缺乏。一般理論課程微課的制作，老師自己用一部手機(jī)或錄屏軟件或普通攝像機(jī)，加以剪輯軟件就能順利完成制作。而羽毛球微課的制作，不同于其他類型理論課程，羽毛球教學(xué)主要是技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，而其中如跳殺的擊球發(fā)力、網(wǎng)前球的手指手腕用力變化等技術(shù)，變化速度極快，需要高清高速類攝像機(jī)去捕捉和展示，再以慢動(dòng)作的方式展現(xiàn)，普通攝像機(jī)回放高速動(dòng)作時(shí)會(huì)出現(xiàn)一幀一幀跳動(dòng)的情況，很難呈現(xiàn)動(dòng)作的流暢播放。因而，一堂優(yōu)質(zhì)羽毛球技術(shù)類微課的拍攝和制作，需要專業(yè)的攝像儀器、剪輯裝備，較為專業(yè)的攝像技術(shù)人員和后期制作人員，才能達(dá)到高難度高速動(dòng)作的清晰呈現(xiàn)。

目前，大部分教授羽毛球的教師除了能完成羽毛球微課的教學(xué)設(shè)計(jì)，如技術(shù)動(dòng)作的選取、完整展現(xiàn)，技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)難點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)等綜合考慮等外，自身很難擔(dān)當(dāng)微課拍攝和制作的技術(shù)人才。大部分高職高專缺乏儀器設(shè)備和專業(yè)人才去制作羽毛球微課。

（四）缺乏合作和配套資源。數(shù)字教育資源共建共享的有效機(jī)制尚未形成，微課配套資源不夠完整。微課配套資源主要指兩類：一類是微課教學(xué)需要的各類硬件設(shè)備資源。主要是指羽毛球教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施配備不完善，如沒(méi)有播放微課的設(shè)備，沒(méi)有隨時(shí)采集信息的儀器等，硬件的配備有待普及和提高，使得微課教學(xué)難以實(shí)施，或者微課教學(xué)效果不好。二是教學(xué)信息、資料、技術(shù)等軟件資源。高職高專院校之間沒(méi)有微課資源共享平臺(tái)，資源無(wú)法共享，微課資源的完整性降低，導(dǎo)致資源不足。現(xiàn)今國(guó)內(nèi)外微課網(wǎng)站人在不斷更新完善，我們可以學(xué)習(xí)國(guó)外相關(guān)系統(tǒng)的微課網(wǎng)站，完配套資源的內(nèi)容和形式。

總體上來(lái)說(shuō)，當(dāng)前微課應(yīng)用于羽毛球教學(xué)主要存在的問(wèn)題是缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、缺乏技術(shù)、缺乏微課產(chǎn)品、缺乏相關(guān)人才等。微課對(duì)高職高專羽毛球教學(xué)的變革促進(jìn)作用有待進(jìn)一步發(fā)揮。

三、微課在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）師生改變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升對(duì)微課的使用意識(shí)。首先，教師要多學(xué)習(xí)微課相關(guān)知識(shí)，如理解微課的本質(zhì)、內(nèi)涵、應(yīng)用現(xiàn)狀、應(yīng)用的重要性和作用、如何應(yīng)用等，認(rèn)識(shí)微課，了解微課。利用微課進(jìn)行教學(xué)改革，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。其次，教師要將引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)放到重要位置，要將微課應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，將微課全面地貫穿到教育實(shí)踐中去。教師要充分認(rèn)識(shí)到微課對(duì)課堂的輔助作用，利用微課動(dòng)作演示準(zhǔn)確、圖文聲像并茂的特點(diǎn)，輔助好課堂教學(xué)，與傳統(tǒng)課堂有機(jī)結(jié)合，服務(wù)好課堂教學(xué)。

（二）學(xué)校加大對(duì)羽毛球微課開發(fā)的支持力度，加強(qiáng)在軟硬件方面的投入，加強(qiáng)微課教學(xué)配套資源建設(shè)。首先，技術(shù)力量的支持。一方面，學(xué)校教育技術(shù)部門可為羽毛球教師微課錄制和后期制作提供幫助，協(xié)助教師完成微課制作。另一方面，教師的微課的操作能力，直接影響到微課在課堂中的應(yīng)用效果和學(xué)生的微課體驗(yàn)。因而也要加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，如培訓(xùn)微課制作軟件的使用、微課視頻后期制作等。其次，加大對(duì)硬件設(shè)備的經(jīng)費(fèi)投入，學(xué)校可以購(gòu)買或租借高清高速攝錄設(shè)備，也可聘請(qǐng)校外微課專業(yè)制作團(tuán)隊(duì)，滿足羽毛球技術(shù)動(dòng)作中某些高難度、快速動(dòng)作的拍攝和慢動(dòng)作播放要求，如手腕、手指的爆發(fā)用力，步法空中部分的演示等的拍攝，一般普通攝像機(jī)很難抓拍。制作出高質(zhì)量的羽毛球技術(shù)類微課，滿足教學(xué)需要。最后，加大對(duì)微課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)。因羽毛球微課制作成本相對(duì)較高，學(xué)校應(yīng)減少重復(fù)勞動(dòng)，提高其利用效率，可考慮學(xué)校內(nèi)各系部之間、校校之間、校企之間合作共同建設(shè)系列微課，共建微課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共同分享使用，同時(shí)也方便成系統(tǒng)地給學(xué)生課外使用，為終身學(xué)習(xí)服務(wù)。

（三）研究制定微課制作統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)羽毛球微課教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)。雖然目前羽毛球微課存在良莠不齊的狀況，但我們可通過(guò)篩選找到合適資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)和利用。我們可以充分利用羽毛球?qū)W習(xí)網(wǎng)站中的豐富資源，例如中羽在線、愛羽客、菜頭羽毛球等網(wǎng)站。許多羽毛球網(wǎng)站在線提供了很多高清的羽毛球?qū)嵱米稍儭⒂鹈虮荣惡徒虒W(xué)視頻，羽毛球教師可以將比賽視頻等作為素材應(yīng)用于微課制作，同時(shí)也可參考和學(xué)習(xí)好的教學(xué)視頻。

羽毛球微課對(duì)技術(shù)有較高要求，面對(duì)不同教學(xué)對(duì)象，在不同時(shí)間點(diǎn)，會(huì)有不同的呈現(xiàn)，但對(duì)于相同的羽毛球技術(shù)，羽毛球微課的制作應(yīng)該有一定的標(biāo)準(zhǔn)去約束。羽毛球微課視頻要讓學(xué)生看得懂、能理解、易模仿，要能抓住教學(xué)對(duì)象的興趣，教學(xué)設(shè)計(jì)要具有創(chuàng)意，讓學(xué)生愛看愛學(xué)。

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【作者簡(jiǎn)介】馮蔚濤（1979— ），男，廣西南寧人，學(xué)士，廣西體育高等專科學(xué)校講師，研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練；冉 榮（1982— ），女，湖北利川人，學(xué)士，廣西體育高等專科學(xué)校講師，研究方向：體育新聞。

（責(zé)編 盧 雯）