小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘 要：興趣并不是天生的，是可以由后天的培養(yǎng)慢慢養(yǎng)成的，興趣能夠滋生動力，可以孕育希望，所以，在小學(xué)的低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，怎樣對學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)的興趣進行培養(yǎng)與激發(fā)，是現(xiàn)階段從事一線教學(xué)的教師所應(yīng)關(guān)注的。本文從為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)情境、使用多媒體教學(xué)或是直觀教具等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、對學(xué)生進行合理的分組，使學(xué)生間互相學(xué)習(xí)的效率可以得到提高、融洽師生感情，愛護學(xué)生以及使用激勵性的評價幾個方面出發(fā)，對小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進行探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)的重要性；興趣的重要性；聯(lián)系生活實際

九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)大綱指出：“要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，對學(xué)生進行學(xué)用的教育，愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教育，辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考、克服困難的精神。”從某種意義上說，小學(xué)數(shù)學(xué)，不只是傳授知識、培養(yǎng)能力和發(fā)展智力，還要體現(xiàn)社會主義教育性質(zhì)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。而數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是理科的基礎(chǔ)，在素質(zhì)教育實施過程中擔任著非常重要的角色，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，要明確數(shù)學(xué)的這一基本定位，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，為學(xué)生未來的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，真正意義地達到素質(zhì)教育的目的。

一、 提高小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性

（一） 小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀概述

隨著整個社會城市化進程的推進，生活環(huán)境也有了很大的改善，但是，伴隨著而來的諸多問題，如留守兒童增多，隔代教育引起孩子各種心理動態(tài)、對教育的漠視等，這些環(huán)境問題在不同程度上制約著小學(xué)教育的發(fā)展。小學(xué)教育面對著這些難題，只能選擇適應(yīng)環(huán)境發(fā)展，準確定位，明確教學(xué)目標，不斷尋求突破點，同時，努力提高學(xué)生及家長對教育事業(yè)的重視度，做到全方面提升學(xué)生的整體素質(zhì)，以達到九年義務(wù)教育的目標。

（二） 小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點

小學(xué)低年級學(xué)生是一群剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真爛漫、愛說愛動，對自己行為的控制能力較差，在課堂上常情不自禁地玩一些與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。在數(shù)學(xué)思維上，剛初步具備具體形象思維，對于直觀性的物品具備了基本認知能力，對于能直接看到和自己動手去做的事情理解能力較強，但是抽象邏輯思維尚未建立。這個年齡段的孩子，數(shù)學(xué)思維能力的可塑性較強，需要任課老師的進一步指導(dǎo)。此外，因為受到地域及經(jīng)濟條件影響，小學(xué)學(xué)生對于環(huán)境的認知相對較為狹窄，這些認知能力對于學(xué)生的理解能力也有著較大的影響。

二、 培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性

進入小學(xué)，是孩子成長歷程中最重要的階段之一，但是在小學(xué)，由于教育重視度不足、師資力量薄弱等原因，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，導(dǎo)致小學(xué)教學(xué)質(zhì)量與城市小學(xué)教學(xué)質(zhì)量差距越來越大，如此循環(huán)之下，教育水平難以得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性每況愈下。追究根源，我們需要從低年級學(xué)生抓起。

數(shù)學(xué)，因為其在基礎(chǔ)知識體系中的重要性地位，學(xué)好數(shù)學(xué)是縮短城鄉(xiāng)教育水平的關(guān)鍵，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，一方面，可以從小給學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維模型，使學(xué)生更好地從主觀的行動思維、形象思維向抽象邏輯思維過渡，為往后的知識體系學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)；另一方面，可以縮小城鄉(xiāng)教育的差距，改善對教育不重視的現(xiàn)狀，促進教育水平的提高。因此，從某種意義上講，培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)教育得以改善的關(guān)鍵所在，具有較強的教學(xué)研究意義。

三、 如何提升小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的首要條件，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是老師的首要任務(wù)。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是一個認識過程，還是一種情感過程。因此在實際教學(xué)過程中，作為教育工作者，首先要明確我們的教學(xué)對象的各種條件，根據(jù)環(huán)境特點因材施教，才能真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者總結(jié)從教多年的經(jīng)驗，提出以下幾種提升小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法：

（一） 聯(lián)系生活，結(jié)合環(huán)境實際情況進行學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活是有密切聯(lián)系的，現(xiàn)在的新教材中也給出了許多例子，教師要盡量從學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂于接受。對于流行的幼兒教育機構(gòu)所列舉的超市購物計算法在小學(xué)的教育中是不可行的，我們需要結(jié)合環(huán)境的實際情況，比如通過上學(xué)路上，讓學(xué)生撿小石頭，摘野花，在課堂上運用數(shù)石頭、野花的方式對學(xué)生進行簡單加減法的教學(xué)，做到因材施教，把教學(xué)融入生活中，灌輸學(xué)生在生活中數(shù)學(xué)無處不在的理念。

（二） 構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

在課堂上，融洽的師生關(guān)系有利于教學(xué)工作的開展。在小學(xué)，尊師這項美德一直在延續(xù)，尤其是低年級學(xué)生，對于老師始終保留著敬畏感。因而，要構(gòu)建和諧師生關(guān)系，首要因素是教師本身，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該主動接觸學(xué)生，關(guān)心孩子，教師如果真誠對待學(xué)生，久而久之，學(xué)生也會坦誠相待，師生關(guān)系才會和諧。那么，在數(shù)學(xué)課上怎樣才能真正做到營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍呢？教師親切和善的教態(tài)、善意的微笑、生動幽默的語言、鼓勵的目光和神情、一個強而有力的手勢、一聲由衷的贊許，甚至一個默許的眼神，都會激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此，在教學(xué)過程中，教師要注意自己的每一個細節(jié)動作對學(xué)生的影響力，盡量以積極的態(tài)度去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不可將生活中的各種不愉悅帶入課堂，只要用心，你會發(fā)現(xiàn)小朋友是最好相處的一個群體。

四、 總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的策略是多種多樣的，我們在實際教學(xué)工作中要妥善選擇合適的方法才能有效地激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時我們也要認識到激發(fā)興趣只是教學(xué)的一種手段不是最終的目的。激發(fā)興趣是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)掌握知識培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)的能力和方法。

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[2]尤麗麗.如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣[J].快樂閱讀，2012（06）.

作者簡介：

莫璐蔓，重慶市，重慶市大足區(qū)上游小學(xué)。