高校思想政治工作改革創(chuàng)新意義的研究

高校思想政治工作改革創(chuàng)新就是要改革、創(chuàng)新傳統(tǒng)思想政治工作的觀念、內(nèi)容、方式、體制、模式等，使思想政治工作能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展和人的發(fā)展需要，促使思想政治教育工作現(xiàn)代化。當(dāng)前，我國高校思想政治教育工作環(huán)境已經(jīng)發(fā)生巨大變化。全球化、市場化、現(xiàn)代化構(gòu)成當(dāng)前思想政治教育發(fā)展的時代語境。馬克思主義認(rèn)為“環(huán)境的改變和人的活動一致，只能被看作是并合理的理解為革命的實(shí)踐。”

（1）變化了的環(huán)境要求改革創(chuàng)新思想政治教育工作，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

當(dāng)前，我國高校思想政治教育工作環(huán)境的巨大變化主要體現(xiàn)在：從國際環(huán)境看，在全球化背景下，西方憑借其話語權(quán)優(yōu)勢，以抽象的人權(quán)、平等、民主等所謂的普世價值觀進(jìn)行滲透，新自由主義、民主社會主義、歷史虛無主義、民主憲政思想等等社會思潮沖擊著主流的價值觀。從國內(nèi)環(huán)境看當(dāng)前我國正處于全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵時期，改革縱深發(fā)展使各種矛盾突顯，市場經(jīng)濟(jì)的一些負(fù)面影響也在思想領(lǐng)域表現(xiàn)出來，表現(xiàn)為拜金主義思想、享樂主義思想、個人主義思想的蔓延。高校思想政治工作要通過教育改革、創(chuàng)新幫助學(xué)生掌握馬克思主義科學(xué)的世界觀、方法論，增強(qiáng)抵御各種非馬克思主義社會思潮影響的能力。

高校思想政治教育創(chuàng)新研究是一個歷久彌新的課題，需要不斷與時俱進(jìn)深入探討。恩格斯在《反杜林論》中指出“如果我們看到，現(xiàn)代社會的三個階級即封建貴族、資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級都有自己的特殊道德，那么我們由此只能得出這樣的結(jié)論：人們自覺地或不自覺地，歸根到底總是從他們階級地位所依據(jù)的關(guān)系中，獲得自己的倫理觀念。”

（2）建立在資本主義私有制基礎(chǔ)上的資本主義制度

民主、平等只是資產(chǎn)階級所享有，廣大民眾在資產(chǎn)階級瘋狂追逐剩余價值的私有制下被高度物化和異化。高校思想政治工作要幫助大學(xué)生掌握運(yùn)用唯物主義的世界觀、方法論，增強(qiáng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。高校思想政治教育改革、創(chuàng)新要以提高學(xué)生運(yùn)用唯物主義世界觀、方法論分析、解決問題為目標(biāo)。透過現(xiàn)象看本質(zhì)才能有效應(yīng)對西方思想的滲透，增強(qiáng)學(xué)生抵御敵對思想侵蝕的能力。我國正處于全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵時期，改革縱深發(fā)展使各種矛盾突顯，市場經(jīng)濟(jì)的一些負(fù)面影響也在思想領(lǐng)域表現(xiàn)出來，要通過高校思想政治教育工作的改革創(chuàng)新幫助大學(xué)生抵御市場經(jīng)濟(jì)的不良影響，改革創(chuàng)新要以服務(wù)于黨的中心工作為目標(biāo)，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識集體主義與個人主義的關(guān)系，為助力“中國夢”的實(shí)現(xiàn)發(fā)揮作用。

高校思想政治工作改革創(chuàng)新是一個系統(tǒng)工程，近年一些學(xué)者從不同的層面進(jìn)行了研究：

東北大學(xué)田鵬穎2015年發(fā)表《高校思想政治理論課教育教學(xué)理念創(chuàng)新的哲學(xué)自覺》一文，通過哲學(xué)反思的路徑，提出高校思想政治理論課教育教學(xué)理念創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)選擇：化說教為真情感召、化簡單灌輸為生動滲透、化封閉講授為開放實(shí)踐、化單向告知為雙向互動。

北京科技大學(xué)彭慶紅教授2014年在《高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新》一文，探討了高校思政課實(shí)踐教學(xué)的改革背景、理論基礎(chǔ)、設(shè)計措施、成果經(jīng)驗。

東北師范大學(xué)郭鳳志2014年發(fā)表《高校思想政治理論課話語體系創(chuàng)新研究》，文中通過對思政理論課話語體系結(jié)構(gòu)的剖析，提出了思想政治理論課話語體系創(chuàng)新的著力點(diǎn)。2015年又在《高校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新體系構(gòu)建的思考》一文中，提出了高校思想政治理論課教學(xué)方法體系創(chuàng)新的基本內(nèi)容：教學(xué)方法理念創(chuàng)新、教學(xué)方法體制創(chuàng)新、教學(xué)媒體創(chuàng)新、課堂教學(xué)方法創(chuàng)新。

北京交通大學(xué)吳瓊在《改革開放以來高校思想政治教育理念創(chuàng)新歷程及其啟示》中通過回顧我國改革開放以來高校思想政治理論課創(chuàng)新歷程，提出高校思想政治教育理念創(chuàng)新應(yīng)遵循的內(nèi)在規(guī)律。

在國外，雖然沒有思想政治教育課程的名稱，但各種公民教育、道德教育、政治社會化實(shí)際承擔(dān)著思想政治教育工作。因而，比較思想政治教育學(xué)通過研究其他國家的思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展，得出對我國思想政治教育發(fā)展的重要啟示。

南開大學(xué)趙鐵鎖在《美國政治社會化與我國思想政治教育的比較研究及啟示》中，通過對美國政治社會化的實(shí)質(zhì)分析與比較分析，認(rèn)為我國應(yīng)該更加重視思想政治教育，同時要注意教育方法的多樣化，要建立開放型的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合。

武漢大學(xué)李楠在《美國大學(xué)通識教育課程考核的特點(diǎn)及其對我國思想政治理論課考試改革的啟示》中深入研究了美國大學(xué)通識教育課程考核的特點(diǎn)，提出了其對我國高校思想政治理論課考試改革的啟示：明確考試目的、拓展考試內(nèi)容、多樣化的考核方式、不斷完善平時成績的考試、考核制度與方法。

湖北師范學(xué)院副教授李定國在《美國高校通識教育的實(shí)施對我國大學(xué)生思想政治教育的啟示》中分析了美國通識教育的源起、本質(zhì)、特色、實(shí)施方式，總結(jié)出美國通識教育對我國大學(xué)生思想政治教育的啟示：管理者推動、陶冶人格、公民社會責(zé)任教育、突出大學(xué)生主體的“覺醒”教育、灌輸與滲透的有機(jī)統(tǒng)一。

從已有學(xué)術(shù)成果來看，不同的學(xué)者在諸如高校思想政治理論課教學(xué)方法改革創(chuàng)新、實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新、教育理念、話語體系的創(chuàng)新以及創(chuàng)新原則、方法、途徑上都做了必要和深入的探討，一些學(xué)者還比較了國內(nèi)外思想政治教育方式方法的異同，得出了有價值的借鑒經(jīng)驗。不足之處在于研究視角過于微觀，鮮有從思想政治教育工作的宏觀視角進(jìn)行系統(tǒng)分析，經(jīng)濟(jì)全球化、科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化和國內(nèi)市場經(jīng)濟(jì)化構(gòu)成了當(dāng)前高校思想政治教育發(fā)展的時代語境。馬克思指出“不是意識決定生活，而是生活決定意識”。

（3）變革的時代要求思想政治教育改革、創(chuàng)新以適應(yīng)時代的發(fā)展

把系統(tǒng)論的視角引入高校思想政治工作的改革、創(chuàng)新。宏觀層面從高校思想政治教育外部環(huán)境的變化分析新時期思想政治教育改革、創(chuàng)新的目標(biāo)和任務(wù)；微觀層面按照科學(xué)化、最優(yōu)化、動態(tài)化的目標(biāo)，探討高校思想政治教育內(nèi)部要素的改革、創(chuàng)新。要創(chuàng)新研究方法，在定性研究之外引入定量研究方法。法拉格在《憶馬克思》一文中指出：馬克思認(rèn)為，“任何一種科學(xué)只有在成功的運(yùn)用數(shù)學(xué)時，才算達(dá)到真正完善的地步。”在分析思想政治教育客體變化時采用定量研究方法，通過對數(shù)據(jù)的趨勢分析，為思想政治教育工作改革、創(chuàng)新提供數(shù)理支撐。高校思想政治教育創(chuàng)新研究是一個應(yīng)用性很強(qiáng)的課題，需要不斷與時俱進(jìn)深入探討。

參考文獻(xiàn)

[1]《馬克思恩格斯選集》第一卷[M].北京.人民出版社，1995.第十七頁。

[2]恩格斯：《反杜林論》，1974年版，第99-100頁。

[3]《馬克思恩格斯選集》第一卷[M].北京.人民出版社，1995.第73頁。

作者簡介

王頌，武漢科技大學(xué)城市學(xué)院講師，主要研究方向：高校思想政治教育

（作者單位：武漢科技大學(xué)城市學(xué)院）