幼兒園教學中幼兒性別教育分析

王曉艷

摘 要：隨著現在社會經濟水平的不斷提高，對于兒童教育的關注也普遍增多。從目前來看在進行幼兒教育的過程中，大部分的家長由于忽視了對幼兒性別觀念的教育，造成現階段兒童性別缺失的問題日益嚴重，尤其是各種兒童早熟的問題，引起了社會廣泛關注。對于性別的教育，一方面能夠強化兒童的性別意識，能夠讓兒童形成正確的性格特點，另一方面性別教育也能夠讓幼兒更好的學會保護自己，避免自己的人身安全受到侵害，本文對于幼兒園教學中幼兒性別教育的實際情況進行分析，從而有效的提高幼兒性別教育的水平。

關鍵詞：幼兒；性別教育；研究對策

引言：從目前我國大環境來看兒童的性別教育存在嚴重缺失的問題。一方面，當前的幼兒教育大多與女性幼師為主，這樣在很大程度上忽略了對于幼兒陽剛之氣的培養。另一方面，目前我國依然存在嚴重的重男輕女的現象，很多的家長為了滿足自己個人的意愿而忽視了對兒童的性別教育。為了能夠更好的保證幼兒健康成長，必須要在幼兒園階段提高對于性別教育的意識，讓兒童能夠明確自己的性別，為今后的成長發育提供良好的基礎。

一、平衡教師比例

從目前來看，我國大部分都幼兒園主要以女教師為主，很少能夠有男教師的身影。尤其是幼兒教育領域，女教師幾乎占據了絕對優勢。但是這種情況對于學生的成長發育，尤其是性別概念存在嚴重的影響。一方面長期經受女教師的教育，學生會在不知不覺的過程中養成內斂含蓄的性格特征，而忽視了男子氣概的培養。這樣對于男孩子來說，如果長期的接觸女性，忽視對于成年男性的陽剛之氣的吸收，很有可能造成幼兒缺乏責任感、缺乏擔當、缺乏了男人應有的性格特征。這樣很不利于幼兒的健康成長[2]。例如在經受挫折的時候，如果為幼兒樹立男子漢的堅強品格和意識，讓幼兒能夠明確自己，作為男孩子必須要堅強勇敢而，而不是第一時間哭泣抱怨，這樣就可以有效的提高幼兒對于困難和挫折的抵抗能力其次。要積極提高兒童的體育鍛煉能力。由于當前幼兒園缺乏男教師，很多的活動都是在室內進行這樣的室內活動。盡管能夠保證幼兒的安全，但是卻不能夠有效的提高幼兒吃苦耐勞，活潑開朗的性格品質，在幼兒園增加男性教師的比例，讓男性教師以身作則。在戶外的環境下進行鍛煉，讓幼兒能夠從小養成良好的運動觀念，進一步形成強健的體魄鼓勵幼兒更加的吃苦耐勞。

二、提高性別教育的理念

幼兒園對于兒童的成長有著不言而喻的作用。如果幼兒園階段忽視了對于幼兒進行性別教育，那么很容易對幼兒對自身的性別認識模糊，從而導致在今后的人生發展中對于自己的性別觀念缺乏清晰有效的認識。由于幼兒在幼兒園的時間非常的長，必須要提高幼兒園的性別教育觀念，在幼兒園內設置既能夠有男孩子喜歡的玩具也能夠有女孩子喜歡的玩具，這樣能夠讓幼兒自由的選擇，喜愛的玩具，從而進一步加強幼兒對于雙方性別的了解與認知。同時，對于幼兒的性別觀念一定要強化。首先。教師的積極引導，讓幼兒明確自我的性別，這樣才能夠養成適當的性格特點，同時也能夠強化幼兒朝著自我的性別認知，努力。在提高性別教育觀念的過程中，幼兒園必須要與家長進行積極配合，只有協調家校之間的共同教育，才能夠讓幼兒的性別教育形成比較全面的效果。例如在幼兒園老師教育男孩子一定要堅強勇敢，如果回到家的時候，家長過于對孩子溺愛，忽視了對于幼兒堅強獨立品格的培養，讓幼兒反而會感到無所適從[2]。

三、培養幼兒正確的性別觀念

在性別教育的過程中，教師一定要保證正確的性別觀念，首先對于幼兒來說，無論是男孩還是女孩，都要保證雙方的平等。所謂的平等并不是說男孩子，有的女孩子也要有，是對待男孩子和女孩子的過程中，必須要保持同樣的態度，同等的尊重。例如，在教育的過程中，不能夠一定強調男孩子必須要堅強勇敢，而女孩子必須要溫柔，這樣的固化思維是不正確的，只有充分的培養兒童，養成全面的性格，才能夠積極促進幼兒性別特征，更加的明顯，例如，要積極鼓勵男孩子照顧女孩子。在活動游戲學習的過程中，積極主動的幫助女孩子，培養男孩子的紳士品格，這些行為的養成，能夠更加有效的促進兒童性別教育的全面發展。嚴格的界定性別角色標準是有害的，因為它限制了男性與女性的行為，男性化和女性化是同一程度上相對的兩極。人可以是雙性化的，也就是說既有男性的特征也有女性的特征，既有操作性又有富于表達性，既武斷又猶豫，既有競爭性又沒有競爭性。假如家長按自己的意愿來培養幼兒的個性，違背幼兒先天的氣質，將會影響幼兒的一生[3]。

結論：通過本文針對幼兒園教學過程中幼兒性別教育的養成情況進行分析，能夠有效發現目前我國幼兒教育性別存在的不足之處，一方面是因為社會大環境下海沒有全面形成對于性別意識的正確培養，從而更加全面的促進兒童形成健全的人格。同時，在培育兒童性別教育的過程中，必須堅持性別平等的原則，消除性別差距。在培養學生性別教育的過程中，需要家長進行積極的配合，促進性別教育的全面提升。

參考文獻

[1]錢紅，錢國英，余珍有.幼兒園中存在性別刻板印象的現狀研究——以江蘇省某幼兒園為例[J].教育導刊（下半月），2016（03）：32-35.

[2]韓燕.論幼兒園中男童的性別教育——家長眼中的幼兒教育之一[J].江蘇幼兒教育，2017（01）：51-53.

[3]張天怡，鄒曉燕.幼兒的顏色命名及偏好研究——基于大連市M幼兒園的調查[J].幼兒教育，2016（12）：25-29.

（作者單位：陜西省榆林市定邊縣賀圈鎮小精靈幼兒園）