大學生成長成才過程中的常見問題及其應對措施

孫麗丹 余麗君 高靜

摘 要 大學生的成長成才關系到一個國家和民族的未來，現今的大學生基本為90后，這是備受爭議的一代，本文通過探尋90后大學生在校園生活中常見的一些問題，從大學生個人、學校、社會、家庭四個方面提出相應的解決方案，以促進大學生的自我提升與成長成才。

關鍵詞 大學生 成長成才 90后

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

大學生的成長成才是高等教育的核心工作，90后的大學生在網絡大眾化時代發展中成長，個性突出，比較注重自我發展與提高，但也存在社會責任意識弱化等問題，我們必須對當代大學生的現狀進行分析，有針對性地提出對策，促進當代大學生的成長成才。

1 90后大學生現狀及其分析

1.1情緒化

受計劃生育影響，90后大學生多數為獨生子女，與同齡人交往經驗不足，備受家庭呵護與關愛，習慣以自我為中心，缺乏集體榮譽感和團隊忠誠感。他們主張自由平等，希望自己能受到像成年人那樣的尊重，但由于缺乏必要的社會經驗，他們的心理年齡往往低于生理年齡，在外人看來是不夠成熟，因此，他人對自己的認同無法達到他們的預期。對于一些事情也完全按照自己的心情去處理，缺乏責任感。

1.2辨別能力差

在校園所接受的思想教育與社會生活中的不正之風、腐敗現象等背道相馳，加上多元文化的碰撞與交流，雖然他們的接納寬容度很強，但辨別能力卻很低，在面臨抉擇的時候會無所適從，雖然思想教育告訴他們如何明辨是非，但在現實的生活中，他們看到的是另一種權衡方式，在利益誘惑與道德高度的權衡取舍中，他們往往舉棋不定。

1.3學習意愿不強

經歷過管制式的高中教育，突然一下進入到粗放式的教育模式中，過于的放松使他們難以調整好自己的節奏，由于缺乏對自己的規劃，在時間精力等方面的管理也比較缺乏，沒有人對他們的行為加以引導，在適應了散漫的生活后就逐漸形成了不愿學習的習慣。

1.4經常會產生空虛感

寢室也是校園生活的重要組成部分，如果整個寢室的學習氛圍不佳，對于自制能力不強的學生很容易受到影響而隨波逐流。沒有明確的目標，因而也沒有努力的方向，無聊的時間更加容易被網絡游戲，手機、無意義的社交等占用，浪費過多的時間在無意義的事情上面，導致內心空虛。

1.5迷茫與焦慮

他們生活在經濟快速發展，科技日新月異的時代，隨時可能被取代和超越的壓力使他們缺乏安全感，而信息的高度發達，使他們能通過多種渠道了解到一些現今的就業形勢，而身處在大學校園中，卻感覺不到自身的進步，希望提升自己，但具體到計劃與實施，又讓他們感到無力與迷茫。

在大學擴招后，高等教育日益大眾化，讓他們失去了以往天之驕子的自豪感，但傳統的認知并沒有改進，過高的家庭期望讓他們有很大的心理壓力。

2針對所出現的問題提出的解決辦法

2.1學生個人方面

2.1.1明確目標

有了目標才有前進的方向，才能運用主觀能動性對自己進行改造，讓自己朝更加優秀的方向發展。現今，一批創業明星正成為大學生的膜拜對象，而勵志成功學方面的書則經常進暢銷書的榜首，從側面也反應出了人們對于成功的急切態度，但每個人都應該對自己的成功有一個定義，成功應該是多樣性的，而不是千篇一律的向金錢靠攏。90后大學生應該認真剖析自己，明確自己的人生目標，抵制雞湯和成功學的洗腦，避免在浮躁的人群中隨波逐流。

2.1.2制定自己的職業生涯規劃

大學生正處于生涯發展，制定個體的職業生涯規劃，有助于減少在學業與擇業過程中的摩擦與爭端，實現專業與崗位的最佳匹配，促進職業生涯的良性可持續性發展。在明確了目標后，就要具體地落實到計劃與行動上來。可以采用滾動式計劃的方法，將自己的目標實現定一個時間段，再將這個時間段分為幾小段，標明這幾小段中大致的進程，再將最接近目前的一段進行更細致的劃分，可以將遠大的目標細分到每一天的實踐中。通過前一段時間的積累和總結，對后一階段的計劃進行相應的調整與更改，將職業生涯融入到每一天的學習與生活中，可以逐漸養成規劃的好習慣，也能慢慢看到自己的進步與發展。

2.2學校方面

2.2.1增強校園文化氛圍建設

環境對行為的影響是視個人對環境的認知而定的，大學生的辨知能力不高，因而更需要通過環境對他們進行潛移默化的影響。校園文化氛圍是一個大的方面，根據分析的需要可以劃分成三個組成部分：校園學習氛圍，社團文化氛圍，寢室文化氛圍。

學習的重要性就不需要過多贅述了，而濃郁的學習氛圍可以感染身處其中的大學生，讓他們也行動起來，逐漸養成學習的習慣。氛圍的建設并不是一朝一夕就能完成的，凡事預則立，不預則廢。首先需要有這方面的號召，緊接著對相應的硬軟件設施進行升級，以達到與預計環境相匹配的程度，同時做好思想教育工作，調動大學生的學習熱情與積極性，開展一些學術論文活動，讀書節等主題活動做好氣氛的預熱，設立相應的獎項對其中的優秀者進行獎勵，然后借助榜樣的力量讓更多的大學生向其靠攏，通過正向的引導讓熱愛學習的人逐漸增多，使學習成為校園的主流文化。

大力發展社團活動，豐富大學生的課余生活，他們通過在社團中結實志趣相投的伙伴，共同探討與思考一些有深度的問題，也能體會到社交的樂趣，讓他們能學會和同齡人的交往。現今的一些社團基本都是學生自己在管理，缺乏系統的培訓和指導，由于經費等方面的不足會影響活動的效果，讓學生們逐漸對社團活動失去興趣，更多的時間就浪費在了無意義的聚餐等方面。

寢室是大學生活的重要組成部分，就像他們的家一樣。在家里人們總是會放任自己的各種行為，避免做一些讓自己麻煩的事情，網絡上經常會出現一些文章，批判大學寢室是墮落的溫床，但事實也并沒有他們所說的那樣嚴重。通過建設文明寢室可以規范大學生的日常行為，養成自律的好習慣。舉辦寢室交流活動，讓大學生了解到其他人的大學生活，取長補短，共同進步。

2.2.2注重以人為本的交流溝通方式

90后大學生總是會強調尊重，他們喜歡以平等的方式被對待，因此要了解他們的一些實際情況與想法，就需要用他們所喜歡的方式去對待他們。輔導員作為大學生的成長成才過程中的引路人，需要以平等的方式成為大學生的良師益友，及時了解他們的思想動態，日常生活，對出現偏差的思想進行及時的糾正，對于生活學習中出現的困難給予合適的幫助與建議。

2.2.3加強職業生涯教育

雖然很多學校都開設有職業生涯規劃的課程，但都過于理論化，相對籠統，缺乏針對性指導，無法解決現實中存在的一些實際問題。職業生涯課程可以利用小班教學，讓老師對學生有更多的了解，學生也能和老師進行更多的溝通與交流，每人建立一份職業生涯發展檔案，課程的設立不局限與某一學期，對于職業生涯的教育應該是貫穿于整個大學階段，及時對檔案中的計劃進行更進與調整。由于這樣整體的規劃難度較大，可以通過對某一屆的某些學生進行跟蹤調查，完整地記錄他們大學生涯中的職業生涯規劃情況，經過科學的分析，可以對今后的教學工作提供指導意見。

2.2.4以價值觀進行引導

人們運用價值觀來衡量事物的對錯，對它們進行有選擇的區分。而部分的大學生的道德標準日益淡化，他們無法對一件事進行正確的判斷，當今甚是流行的“選擇困難癥”可能也跟信仰的缺失有關系，他們無法辨別出什么對自己的需求，也無法權衡其利弊，因此才會陷入選擇的困難中無法自拔。在面對充滿誘惑的物質世界，由于缺乏內心的信仰，隱藏的欲望才會被無限放大，最終做出用出賣自身去獲取短暫享受的行為。

缺乏正統的思想準則，讓一些有缺陷的思想大行其道，成功學泛濫就是一個典型的例子。一切成功都源于積累，而一些別有用心的人運用及其個別的成功案例，通過添油加醋大肆渲染，塑造出一個神一樣的人物讓心浮氣躁的大學生們頂禮膜拜。

積極培育當代大學生的社會主義核心價值觀有利于提高大學生的綜合素質，有利于當代大學生綜合素質和水平的提高，從而有利于他們更好更快地適應國家和社會發展的實際需求，實現自我的人生價值。

2.3社會方面

社會需求與大學生能力并不匹配，社會要明確對大學生的定位和基本期望，讓他們有一個努力的大方向，很衡量自我的標準，來確定自己的改進策略。

向大學生提供一些社會實踐的崗位，讓他們更多的接觸社會，慢慢了解實際需求，方便他們在回到校園后更正調整計劃，使自己更加符合社會的要求。營造有利于大學生成長成才的良好氛圍。

2.4家庭方面

改變傳統的評判標準，不要只以學習成績或其他某些方面為單一標準，適應時代的步伐，學習好只是對大學生學習能力的肯定，而無法反應其他的諸如社交，實踐等方面，社會對大學生的要求也并不止于學習好，因此家長應該用發展的眼光來看待孩子，不同的階段采用不同的評判標準。

缺少生活經驗是每個年輕人都會遇到的問題，大學生也不例外，多與孩子進行溝通，了解他們的內心世界與情感變化，必要的地方加以點播，或以自己的經驗加以引導與建議，用平等的方式與他們交流。

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