沒有“愛”就沒有教育

耿珍

摘 要 愛的本質在于給予，伴隨著的是關心、響應、尊重和了解，并且有普遍之愛和特殊之愛的區分。而教育“愛”是超越普遍之愛和特殊之愛的愛，是具有母愛性質的愛，它的實質是教育者付出自身的生命活力，以喚醒受教育者的生命活力。

關鍵詞 幼兒園 愛 幼兒教育

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A

教育要促進人的全面發展，要為人的全面發展提供基本的保障。教育關系著每一個孩子的成長，關系著創造性、開拓性、有實踐能力人才的培養，關系著祖國的興衰、民族的未來。

但是，從目前的教育現狀來看，由于長期的歷史原因，我國的教育還存在很多的問題，主要表現是：（1）師生關系不民主，師生人格不平等。（2）在師生交往中，缺乏情感的交流與溝通。（3）學校教育中，用知識扼殺學生的個 性。正由于師生關系理論上的偏差和實踐中的失誤，致使良好的教育關系難于建構，學生個性的發展被壓抑或被扭曲。

以上這幾點，都違背了教育的初衷，既教育是培養全面發展的、身心健康的對社會又用的人才。這種功利性的教育，培養出來的也必然是自私自利，對別人和社會沒有愛心、沒有最起碼的人文情懷、甚至沒有社會公德的以追求自身利益為最終目標的扭曲的人。

張紅教授對于“愛生”提出了五點要求，即：首先，要嚴慈相濟；第二，嚴的是標準，對底線行為要有明確的要求；第三，慈的是方式，指對學生的接納和理解；第四，做學生的良師益友，促進學生主動健康地發展；第五，良師引領方向，給孩子策略上的支持，做學生的益友，陪伴孩子成長。

這五點是針對對所有教育階段的要求，具體到幼兒教育環節，我認為教師應該根據幼兒的年齡特點和本地區的人文、地理、風俗習慣等制定適合本班幼兒的良好教育關系的建構方案。

結合自己多年從事幼兒教育的工作經驗，我認為教師應從以下幾個方面實施“愛”的教育：

1教師以身作則，用正確的言行影響幼兒

幼兒階段的情感具有不穩定性和情景性，常以成人的言行評價作為自己評價的標準。由于認知發展的限制，幼兒喜歡模仿成人的言行，以成人為榜樣進行學習。因此，家長和教師在生活和學習中應當以身作則，用正確的言行為幼兒樹立良好的榜樣，使幼兒在效仿中學會關愛他人。

2在日常的教學和生活中滲透“愛”的教育

幼兒階段的愛心教育是滲透在教學活動中進行的，幼兒教師一般都是在社會活動中加入愛心教育的成分。而我們所提倡的“愛“的教育正是讓幼兒發自內心地具有關愛他人、善待一切的美好情感，而不是單純的道德規范和規則教育。因此，我們幼兒教師要在生活細節和習慣養成中滲透愛心教育，在潛移默化中讓幼兒學會關懷、謙讓、同情、友愛等十分重要。

3利用游戲促進幼兒的“愛”的體驗

通過游戲來引導幼兒的行為，有時候會收到意想不到的效果。在角色游戲中，幼兒通過扮演角色，將自己放入相應的情景中，往往能更主動地學習和接受愛心教育。

4通過“移情”對幼兒實施“愛”的教育

3-6歲的幼兒由于年齡小，認知有限，在他們眼里，世界上的一切東西都是有生命，有思想，有情感的活物。教師如果能夠把握幼兒的這一年齡特征，借助移情的方法來對幼兒實施愛心教育，往往會收到事半功倍的效果。

5發動家長，共同培育幼兒的“愛”心

只有幼兒園與家庭共同配合，協調一致地開展長期教育，才能順利地實現對幼兒的愛心教育。幼兒園作為專業的幼兒教育機構，應及時與家長溝通，了解家庭教育情況，通過“家長會”、“家長園地”等向家長介紹一些愛心教育的理念和方法，幫助家長解決困惑，聽取他們的建議和意見，通過家園合作共育將幼兒的愛心教育真正落到實處。

6充分利用社區資源開展“愛”的教育

當前，社區教育資源相對幼兒園和家庭來說還比較有限，但在開展幼兒愛心教育的時候，我們發現其實還有很多社區資源是可以供我們利用的。

下面是我在工作過程中遇到的一個真實的案例：

從入園開始起，冬冬就是班級里有名的問題孩子：上課時板凳坐不到三分鐘，他就會開始室內“游玩”、與其他幼兒撕扯；美術課上，繪畫本、桌椅上都會留有他五彩斑斕的“杰作”；盥洗室里，他會把水珠肆意撒到小朋友的身上；就餐后，他會將吃剩的飯菜留在飯桌上，椅子上、甚至扔到地上；午睡時，周圍小朋友會因為他的魅力四射而變得“精神十足”……小朋友們對他是避之唯恐不及，老師的諄諄教誨，家長的耐心說教，對他來說都是置若罔聞。

他為什么會有這樣的表現呢？我經過多種途徑的觀察與了解，終于找到了答案：原來，他的父母離婚后分別再婚，又各自育有子女，他便成為“多余的一部分”，從小在外公外婆的撫養下長大。他在園里的種種表現，無非就是想惹人關注，讓別人注意到他，別忽略他。自此，我把特別的愛送給特別的他： 每天早晨迎接他的是一個溫暖的擁抱，發現他有愛勞動的長處，及時在小朋友面前表揚他，同時提出新的希望；每當他有了不適當的行為，不是簡單粗暴地批評，而是耐心地講道理，讓他明白，不能因為自己的行為而影響別人，這樣，小朋友才會喜歡他，愿意和他在一起；同時鼓勵小朋友和他交朋友，一起游戲玩耍，一起幫助別人。

很快，我就在冬冬身上發現了明顯的進步，他不再在桌椅上亂涂亂畫，不再將剩菜殘羹灑在飯桌上和地上，不再欺負小朋友，午睡也能很快地入睡了。

通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發現孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發展。