信息化技術在初中語文教學中的應用

劉仁霞

摘 要 隨著素質教育的深入發展以及教育改革的全面推進，傳統教學模式以及手段受到了強烈沖擊，特別是在信息化時代到來的大背景下信息化技術對于教學的影響力也在逐步提升。信息化技術和教學的融合程度進一步增強，極大程度上激發了學生學習興趣，也提高了教學效率和學生的學習效果。為了進一步推動初中語文教學的創新發展，教師要靈活應用信息化技術來輔助和完善語文教學，充分發揮信息技術的應用優勢。

關鍵詞 信息化技術 初中 語文 應用

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A

在信息化時代背景下，初中語文教學逐步突破傳統教學模式的束縛，注重革新教育思想和教學手段，開始將信息化技術靈活應用于語文教學環節，極大程度上提高了教學效率，也滿足了學生多元化的學習需求。為了保障信息化技術應用的效果，初中語文教師要注意結合語文教育規律和學生學習特點來優化信息技術應用的方法，為語文教學的現代化發展創造有利條件。本文將重點就信息化技術在初中語文教學中的應用方法進行探討。

1應用信息化技術培養學習興趣

濃厚的學習興趣是學生樂于投入語文學習活動的動力所在，更是提高初中語文教學成效的關鍵，所以在語文教學當中要把培養學生學習興趣作為重要的教學內容，通過選用靈活恰當的教學方法和教學手段為學生正確的培養打下堅實基礎。信息化技術在激發學生興趣方面有著巨大的優勢，因為在信息化技術的輔助和支持之下能夠讓教學內容更加富有吸引力，能夠用聲音、畫面等多種形式拓寬學生的信息通道，讓語文知識更富感染力，受此影響學生的好奇心和求知欲都能夠被充分激發出來，興趣培養的目的也能順利達成。另外，在信息化技術的輔助之下，學生的興趣能夠得到長久的保持，從而達到強化學生語文學習動機的目的。例如，在《三峽》這篇課文在具體教學當中要求學生跟隨作者的描述領略長江三峽的風光，并感受作者贊美以及熱愛祖國山河的思想。這樣的寫景文章往往缺乏趣味性，所以很難引起學生的學習興趣，于是教師可以利用信息化技術為學生提供展示長江三峽四季風光的視頻，同時配上簡潔的文字說明，調動學生的各個感官來幫助學生領略三峽風光，從而極大程度上激發學生學習興趣，降低教學難度。

2應用信息化技術開展情感教育

受到傳統模式的影響，教師在語文教學當中往往采用灌輸式的教學方法，將原本需要師生共同參與的課堂活動變成教師一人的獨角戲，這樣不僅僅加大了教師的教學負擔和困難度，還讓學生在被動學習當中喪失了學習主動性與積極性。為了徹底的擺脫這一局面，教師要注重調動學生的積極情感，為學生渲染和營造輕松愉悅的教學氛圍，指導學生在品讀文章的過程當中積極主動的投入教學活動，為情感教育的開展打下基礎。信息化技術是渲染課堂氛圍以及營造和諧教學情境的重要工具，特別是可以激發學生的積極情感，極大程度上豐富教學內容。例如，在教學《背影》一課時，教師通過指導學生對文章進行分析和品讀讓學生感受了父親偉大的愛。而為了進一步渲染課堂氛圍，讓學生感受到親情存在于細節當中，并對學生進行良好的情感教育和思想熏陶，教師可以利用信息化技術為學生播放《暖情》視頻資料，利用視頻和音樂伴奏來將學生帶入到特定情節當中打動學生的心靈，激發學生的情感，引起學生的情感共鳴。

3應用信息化技術強化直觀教學

傳統語文教學單純依靠語言文字的形式來傳播知識和幫助學生掌握學習技巧，所以信息傳播方式較為單一，也在一定程度上加大了學生理解的難度，影響到教學質量。而且在初中語文教學當中會涉及到大量的說明性文章，在理解這些文章的過程當中會因為學生知識儲備以及理解能力有限而受到嚴重制約，甚至會打擊學生的自信心。而信息化技術在語文教學中的應用則可以有效改變這一局面，特別是能夠轉變信息知識傳播的方式，能夠讓原本晦澀難懂的信息轉化成為形象直觀的圖片、視頻等形式，降低學生理解難度，增強學生的自信心，有效發展學生分析和解決問題的能力。對此，語文教師要靈活的將信息化技術應用到直觀教學當中，豐富學生的直觀感受與體驗。例如，在教學《中國石拱橋》時，教師可以發現學生對石拱橋缺少直觀印象，也不了解有關于石拱橋的知識，所以無法有效理解教材當中的文字描述。于是教師可以利用信息化技術為學生展示我國典型的石拱橋，引導學生感悟古人的智慧才干。

4應用信息化技術發展思維能力

初中階段的學生正處在思維發展的關鍵時期，此時學生會由具象思維想抽象思維過渡，這是學生重要人生轉折階段，所以要注重學生思維能力的培養，為學生未來人生發展奠定堅實根基。語文是初中課程體系當中的基礎學科，在發展學生思維能力方面有著極大的價值，所以要有效利用語文教學平臺發展學生思維能力。特別是在素質教育引導下，初中語文教師要逐步將語文課堂打造成為學生思維發展的平臺，保證教學活動的開展將學生思維發展作為核心。在這樣的情形之下，通過信息化技術的應用以強化對初中生的思維訓練，拓展學生的思維，完善學生思維品質。例如，在語文寫作教學當中，教師在引導學生掌握一定寫作方法的同時，可以有效利用信息化技術為學生提供寫作案例，指導學生通過案例分析來總結寫作思路和寫作策略，拓展學生的寫作思維，優化學生的語文學習。

伴隨著信息化技術在初中語文教學中的普遍應用和長足發展，初中語文教學改革實效逐步凸顯出來，對學生綜合語文能力的發展以及語文教學的進步來說都起到了推動價值。初中語文教師要注重優化信息技術的應用，恰當運用信息化技術培養學生語文學習興趣，開展語文情感教育，強化直觀教學，發展學生語文思維，凸顯信息化技術的應用價值。

參考文獻

[1] 高曉云.多媒體技術優化初中語文課堂策略談[J].中國教育技術裝備，2016（03）：69-70.

[2] 馬成清.淺談信息技術在初中語文教學中的應用[J].赤子（中旬），2014（02）：262.