淺析數(shù)學(xué)教學(xué)反思的內(nèi)容

馬嵐

摘 要 在百度百科里面，對(duì)于教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)反思是這樣定義的。教學(xué)反思是“指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。”教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。現(xiàn)在很多教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀自己的得失，通過(guò)教育案例、教育故事、或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。也就是說(shuō)，沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。連孔子都說(shuō)“吾日三省吾身”，從中對(duì)于反思的重要性可見(jiàn)一斑。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一元二次方程

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一元二次方程是學(xué)習(xí)了一元一次方程和二元一次方程組之后開(kāi)始學(xué)習(xí)的，學(xué)生對(duì)于方程的思想與解方程的一般方法有了了解，本節(jié)課是在這些已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是學(xué)習(xí)后面二次函數(shù)的過(guò)渡，是初中數(shù)學(xué)里面方程主要的內(nèi)容。通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，有亮點(diǎn)，也有不足，本文就以《21.1一元二次方程》為例，把在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的反思做一淺析。

1反思教本

教本就相當(dāng)于藍(lán)圖，如何進(jìn)行實(shí)現(xiàn)藍(lán)圖中的內(nèi)容，關(guān)鍵在于課堂。在上課之前研讀教本，鉆研教材編者的意圖，鉆研本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的主要內(nèi)容，只有教者認(rèn)真把握教材的內(nèi)容，才能準(zhǔn)確的把知識(shí)傳授給學(xué)生。如果連教者都不能吃透教材，把握編者意圖，那么想把課本內(nèi)容傳授給學(xué)生簡(jiǎn)直是天方夜譚。

1.1緊扣教材，把握教材編者的意圖

在上完本節(jié)課之后，我在想，我是否準(zhǔn)確的把編者的意圖給學(xué)生說(shuō)清楚了？我是否真真的把知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確的給學(xué)生解釋清楚了？在此過(guò)程中，有何不足？需要在下節(jié)課或課后補(bǔ)救嗎？是否突破了重難點(diǎn)？學(xué)困生能否跟得上？這都是上完之后我應(yīng)該考慮的。

1.2“盡信書不如無(wú)書”---不要過(guò)分迷信教材

曾經(jīng)著名的“白貓黑貓”論風(fēng)靡一時(shí)，對(duì)于一名經(jīng)驗(yàn)豐富，有著多年數(shù)學(xué)教齡的老師來(lái)說(shuō)，老師本身就是一本活教材。他知道哪里需要多注意，哪里需要緊扣考點(diǎn)，怎么樣突破重難點(diǎn)？總之，有自己的一套成熟的做法。拿什么樣的方法對(duì)待什么樣的學(xué)生，簡(jiǎn)直就是信手拈來(lái)。不必死扣教本，直接可以教活教材，把知識(shí)如何給學(xué)生教會(huì)才是硬道理。

2反思教法

如今，都在提倡新課改，大力宣揚(yáng)新課標(biāo)的要求，轉(zhuǎn)變教法，還課堂與學(xué)生。在《21.1一元二次方程》中，我采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)造一切可以提高的條件進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。

2.1先學(xué)后教

在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過(guò)程中，在課堂上給出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。先對(duì)本節(jié)課的要點(diǎn)進(jìn)行掌握，比如說(shuō)一元二次方程的概念，利用一般形式ax2+bx+c=0（a≠0）求相關(guān)系數(shù)，會(huì)應(yīng)用一元二次方程概念判斷是否是一元二次方程等。在自學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生帶著本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。一方面檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)能力及自學(xué)效果，另一方面從側(cè)面來(lái)反饋學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的理解程度。

只有通過(guò)“先學(xué)后教”，才能體現(xiàn)出自主課堂，才能體現(xiàn)出新課改要求中學(xué)生的地位。

2.2當(dāng)堂訓(xùn)練

“當(dāng)堂訓(xùn)練”是對(duì)“自主學(xué)習(xí)”補(bǔ)充，從基礎(chǔ)到拔高，從一般到考點(diǎn)，由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)，讓更多的學(xué)生在本節(jié)課上能當(dāng)堂消化，這樣才能做到高效課堂的要求，做到“堂清”。

3反思學(xué)法

如何學(xué)？怎樣學(xué)才能算作高效？學(xué)，才是課堂的主體。在本節(jié)課中，學(xué)優(yōu)生是怎么學(xué)習(xí)的？待優(yōu)生又是怎么學(xué)習(xí)的？要面面俱到，不能知識(shí)關(guān)注學(xué)優(yōu)生的課堂表現(xiàn)，學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)不用老師操心，關(guān)鍵是對(duì)待優(yōu)生的輔導(dǎo)和關(guān)心是否到位。

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，在“先學(xué)”后的“后教”環(huán)節(jié)中，我采取的是“兵教兵”，發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的主觀能動(dòng)性，盡可能的讓每一位學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，不讓其中一名學(xué)生掉隊(duì)。興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師，如何讓學(xué)生樂(lè)學(xué)是關(guān)鍵，只有愛(ài)上學(xué)習(xí)，提高成績(jī)才有可能。對(duì)于厭學(xué)的孩子，盡可能的讓他在課堂上多展示，盡可能多的展現(xiàn)自己，樹立自信。比如關(guān)于利用一般形式ax2+bx+c=0（a≠0）求相關(guān)系數(shù)，留給待優(yōu)生來(lái)回答，讓他們覺(jué)得本節(jié)課的內(nèi)容也一般，不是他們想象中的那么難。

“先學(xué)后教”重點(diǎn)在于“學(xué)”，“教”次之。對(duì)待學(xué)生課堂如何學(xué)，是作為教師要解決的關(guān)鍵問(wèn)題，所以教師要在學(xué)生的“學(xué)”字上下功夫。學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”不是教師放任課堂而不管，關(guān)鍵在點(diǎn)撥，這就是要做到精講多練。在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，要么讓學(xué)生喜歡這門課，要么讓學(xué)生喜歡上老師，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4反思教學(xué)效果

好課的標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生的掌握與否來(lái)衡量的，只有學(xué)生喜歡的，學(xué)生掌握了的都能算作是成功的一節(jié)課。那么，教學(xué)效果怎么體現(xiàn)？就是要在“當(dāng)堂訓(xùn)練”里面找答案。無(wú)論前面是以什么樣的教法和學(xué)法，最終的落腳點(diǎn)在知識(shí)點(diǎn)的活學(xué)活用上。對(duì)于本節(jié)課的掌握情況，完全可以在訓(xùn)練中體現(xiàn)。

另外，教學(xué)效果的體現(xiàn)不僅僅是教者的學(xué)識(shí)，還有教者對(duì)課堂的駕馭能力，只有二者完美的結(jié)合起來(lái)，那么才能保證學(xué)生的學(xué)的效果。

5小結(jié)

對(duì)于一節(jié)課的反思，僅僅從教材、教法、學(xué)法、效果方面反思是不夠的，還有本節(jié)課做的好的方面和不好的方面，尤其是不會(huì)的方面要多注意，這樣才有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。從《21.1一元二次方程》中可以發(fā)現(xiàn)，我的教育理念需要不斷更新，課堂駕馭能力和處理突發(fā)事件的能力有待進(jìn)一步提高。沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步，在反思中成長(zhǎng)，每節(jié)課反思，每一周、每一章節(jié)反思，只有反思才能知不足，鞭策自己上進(jìn)。通過(guò)本節(jié)課的暴露出來(lái)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。