“智慧海洋”的大學生創新創業人才培養模式的探討

李帥 方華

摘要：李克強總理在2015年就曾在政府工作報告中指出，制定“互聯網+”的行動計劃。這項計劃旨在推動互聯網、云計算、大數據等于現代制造業相結合，從而有力促進電子商務與工業互聯網以及互聯網金融的健康發展。而在2015年7月份，中國船舶工業系統工程研究院就在積極投身我國海洋裝備建設的同時，提出了“互聯網+海洋產業”的“智慧海洋”工程，這項工程旨在充分發揮信息系統的體系粘合劑以及倍增器的作用。從而通過信息共享與智慧創值，使得我國海洋產業的信息化水平得到進一步的提升，以此推動海洋產業技術創新與轉型升級，最終達到全面提升我國經略海洋能力的目的。

關鍵詞：智慧海洋；創新創業；人才培養模式

引言：如今，我國很多高校都圍繞著“智慧海洋”開展了大學生科技創新創業訓練，在整個訓練過程中始終堅持創新引領、創業培育、項目牽動、校企共建的原則，從而為建立和完善大學生的創業項目選育模式與運行機制制定并完善相關的政策與措施。

一、基于“智慧海洋”的大學生創新創業教育新模式

（一）指導思想

在基地發展建設的過程中，要注重個性化的教育理念，為大力培養大學生的創新意識與創新思維以及創業能力而努力探索促進大學生在校期間的知識、能力以及素質三位一體的協調發展，從而逐步建立和探索綜合課堂教學、自主學習以及指導幫扶結合為一體的創新創業教育體系，并在此基礎上培養出一批具有創新精神的優秀人才。在為大學生進行創新創業項目建設的過程中，可以積極選育一批有創新內容、突破性技術、可持續的商業發展以及新穎模式的大學生創業種子項目。為了對基地內大學生的創新項目進行技術化延伸于商業化的拓展以及雙導師指導，可以通過實施創業人才培養模式構建出創業訓練體系，并努力搭建出產學研合作實踐平臺，順利的使創造性條件走進創業孵化基地進行項目孵化的過程中。為了讓基地建設能夠充當大學生最有力的保護傘，可以使基地建設有效成為在創新創業教育征途中大學生在服務區引導區。

（二）建設內容

1.“智慧海洋”型科技創新平臺

高校圍繞“智慧海洋”開展大學生科技創新活動，可以通過派遣教師團隊與學生團隊進行實地調研，這樣就能將企業急需解決的難題帶回到學校中，以學生作為主體單位并讓指導教師提供相應的技術支持，從而進行創新創業的訓練活動；與更多好的科技有限公司進行項目戰略合作，從而訓練學生的實踐技能并指導其最終獲取優異成績。

2.創業項目選育平臺

若想為大學生提供實習、實訓以及創業與就業的綜合服務平臺，就需要廣泛吸納有志于創業的學生，同時對這些學生進行創業教育培訓，努力為學生們提供創業政策答疑從而使初期創業場地問題能夠得到很好的解決；以創業實現帶動就業，為使學生步入社會得到快速進步需要企業和學生交流搭建好有力的橋梁；為了實現實習-創新-創業的超前體驗，需要建立請師生實習方案，同時通過派遣師生進企業實習并對企業的管理模式與經營模式做深入了解；對優秀創業項目，基地組織要提供前期的資金保障，還可以通過組織學生團隊參加創業大賽而吸引企業投資。

3產學研合作實踐平臺

面向相關行業，立足海洋，搭建產學研合作創新創業教育平臺。為了鞏固國家級農科教合作人才培養基地，高效的工程實踐教育基地可以與校外產學研合作平臺建設達成戰略合作，同時可以設立相關的大學生創新創業基金，并對本科生投身創新創業活動給予大力支持與鼓勵。基地可以積極引進相關的實訓平臺并協同企業建立起創業實訓平臺，這樣就可以更好地搭建出創業競賽、創業實訓、創業沙盤以及虛擬公司等各種創業實訓平臺，從而為創業項目提供更多的技術支撐以及創業初體驗。

4.創業項目孵化平臺

為了能夠創造出更好的條件推動學生的創業項目實現，基地需要對學校資源進行積極整合并建立出創業項目助推機制。同時，還要積極推薦由大學生創業項目懸于平臺而選拔出的優秀創業項目，使這些創業項目能夠順利進入到孵化平臺得到大力扶持。

二、建設成果

（一）創新實效

基地要積極組織大學生參加各種各類的科技競賽，從而帶動學校全部師生開展創新活動的熱情。比如，某高校輪機工程專業的學生，就自發組織團隊對近海蝦夷扇貝浮筏養殖作業船電動拔網籠裝置進行了研發，并成功在島上推廣使用。在這個項目中，很多學生與教師共同參與進去，由于師生的共同努力，使得這個創新項目獲得了企業的大力資助，這就充分體現了基地在創新工作中所取得的成效。

（二）創業實效

通過對學校資源的積極整合，從而建立創業項目助推機制，并用創造條件助推學生的創業項目從而取得一定的效果。比如，某高校在：堅持夢想、創造輝煌、語通天下翻譯社拼搏在創業路上，就記錄了一些英語專業的畢業生創業的典型事跡。這些事跡真實可尋，從很大程度上提高了同學們創新創業的信心；又比如，某藝術學校傳媒學院的畢業生自主創立了一個非常有特色的廣告傳媒有限公司，而且還順利入孵省大學生創業孵化基地。

（三）良好社會影響與企業認可度

具體說來，基地的創新創業團隊如果發展的比較好就極有可能會獲得社會與企業的高度認可。比如，遼寧省大連市大連海洋大學的航海與船舶工程學院的學生曲某，就曾被評為“遼寧好人.最美大學生”的榮譽稱號，同時還接受了當地電視臺的專訪，這些都增加了科技創新創業基地的社會影響力，同時也是對基地創新創業人才培養模式的高度認可；例如，某高校畢業生蘇某在上海滬東中華船廠工作的期間，由于表現非常突出，因此在進廠一年后就在所有大學生考核中名列榜首。與此同時，該學生所撰著的論文名列評審與答辯成績的第一名，從而獲得了一等獎。

三、結論

通過本文的論述，我們認識到通過建設省級大學生創新創業基地，可以更好地實現學校與企業的強強聯合。這不僅可以使課程體系建設不斷增強，同時也可以把創新創業教育納入到整個教育教學計劃與學分體系中，以此推進海洋人才創新創業教育基地的建設并營造出創新創業的良好氛圍。

參考文獻：

[1]周東旭，李明智，于功智等.基于“智慧海洋”的大學生創新創業人才培養模式探索與實踐[J].教育現代化，2014（07）：17-18.

[2]張志云，王賢斌，周文通.高校創新創業人才培養模式探析[J].閩江學院學報，2017（01）：255-256.