淺談中職語文課與專業(yè)課結(jié)合教學(xué)方法

孫莉

摘要：在目前大部分的中職院校中，很大程度上只注重學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，從而忽視了語文教學(xué)的重要作用，這一弊端不僅不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而且對(duì)學(xué)生的成長更是不利。在接下來的文章中，將以中職語文課教學(xué)現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，提出了語文課與專業(yè)課相結(jié)合的有效措施，就是希望中職院校的語文課得到應(yīng)有的重視，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高的目的。

關(guān)鍵詞：語文課；專業(yè)課；結(jié)合教學(xué)

引言：

對(duì)當(dāng)下我國中職院校語文教學(xué)過程進(jìn)行研究可以發(fā)現(xiàn)，語文課程作為中職院校的學(xué)生的基礎(chǔ)文化課程，不僅能夠使學(xué)生的讀寫聽說能力得到有效提高，而且，更是有利于學(xué)生在今后工作學(xué)習(xí)中，對(duì)各項(xiàng)職業(yè)需求都有著重要的幫助作用。因此，加強(qiáng)中職院校語文課程教育水平，不僅有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文課程，而且能很大程度的促使學(xué)生的專業(yè)技能得以提升。

* 中職語文課教學(xué)現(xiàn)狀

* 學(xué)生對(duì)語文課的重要程度意識(shí)不夠

目前，對(duì)于大部分中職院校的學(xué)生來說，在他們的思想觀念里認(rèn)為，在學(xué)校整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，只要學(xué)好專業(yè)技能相關(guān)課程，能夠?yàn)橐院蟛饺肷鐣?huì)發(fā)揮專業(yè)特長打下基礎(chǔ)就可以。學(xué)生不僅對(duì)于語文課程的重視程度意識(shí)不強(qiáng)，甚至有些學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校開設(shè)語文課程是多余沒有必要的。由此一來，不僅使得學(xué)生形成了學(xué)科上的嚴(yán)重偏差，而且一定程度上更是限制了語文課程的發(fā)展。

* 學(xué)生的語文能力有待提高

從上面的文章中我們了解到，中學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)無非包括了聽、讀、書、寫四方面基本的語文技能，而對(duì)于目前中職院校學(xué)生而言，在這些語文技能方面掌握程度不夠，而且在教師教學(xué)過程中，學(xué)生很難對(duì)教師所講內(nèi)容做出正確的理解認(rèn)識(shí)，甚至學(xué)生在進(jìn)行表達(dá)心中所想時(shí)，也出現(xiàn)了口頭不清楚的問題，對(duì)于閱讀方面，更是缺乏情感與流利，而寫作方面更是表現(xiàn)出了有限的寫作能力。

* 語文課與專業(yè)課的聯(lián)系不夠緊密

在當(dāng)下大部分中職院校語文教學(xué)過程中，教師在進(jìn)行語文知識(shí)講解時(shí)，未能準(zhǔn)確的聯(lián)系中職院校的專業(yè)特點(diǎn)。比如說進(jìn)行播音主持專業(yè)語文教學(xué)過程中，對(duì)于此專業(yè)來說，閱讀能力以及表達(dá)能力是教師培訓(xùn)的重點(diǎn)，但是大部分的教師在語文課程教學(xué)過程中，未能準(zhǔn)確把握好此專業(yè)課程的特點(diǎn)，一味的只在乎語文基本知識(shí)的講解，這樣的教學(xué)弊端，對(duì)于學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅沒有一定的幫助，反而更是很大程度上限制了學(xué)生專業(yè)技能的提高。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)不全面

在中職院校教育過程中，其教學(xué)的評(píng)價(jià)工作是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。但是，就目前很多中職院校來說，其評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況好壞的方式還是傳統(tǒng)的打分形式，對(duì)于這種評(píng)價(jià)形式而言，單憑分?jǐn)?shù)判斷一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握程度是極其片面的。分?jǐn)?shù)往往代表的只是學(xué)生一方面的知識(shí)掌握情況，而中職院校最終的教學(xué)目的，是培養(yǎng)全方面發(fā)展的綜合性高素質(zhì)人才，因此，在中職院校的教學(xué)過程中，應(yīng)該以學(xué)校最終的教學(xué)目的為基礎(chǔ)，讓語文學(xué)習(xí)對(duì)專業(yè)課程有利的一方面納入到學(xué)校的評(píng)價(jià)體系當(dāng)中去。

* 中職語文課與專業(yè)課結(jié)合教學(xué)的措施

* 端正學(xué)生語文學(xué)習(xí)態(tài)度

在中職院校教學(xué)過程中，學(xué)生錯(cuò)認(rèn)為只有學(xué)好專業(yè)技能知識(shí)，才能為其步入社會(huì)更好的進(jìn)行工作。但是，如果學(xué)生只注重專業(yè)技能知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視語文課程學(xué)習(xí)，不僅限制了自身語言技能水平的有效提升，而且在今后的學(xué)習(xí)工作中，由于缺乏語言的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)以及學(xué)習(xí)理解，對(duì)于今后自身的發(fā)展來說更是不利的。因此，針對(duì)中職院校學(xué)生對(duì)于語文課程學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)上的偏差，作為語文教師而言，在教學(xué)過程中，就要不斷的讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)對(duì)今后從事專業(yè)的重要性，讓學(xué)生意識(shí)到語文學(xué)習(xí)對(duì)于專業(yè)的學(xué)習(xí)是有幫助和提升的，從而讓中職學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)語文學(xué)習(xí)，上好語文課。比如說，在語文教師教學(xué)過程中，為學(xué)生講述今后從事專業(yè)工作以后，無論是和公司領(lǐng)導(dǎo)還是與同事之間的相處都應(yīng)當(dāng)有著良好的口語表達(dá)能力，否則會(huì)因?yàn)榭陬^表達(dá)不當(dāng)使同事錯(cuò)誤的 理解你要表達(dá)的意思就會(huì)影響到專業(yè)工作的正常開展。

* 提升語文基本技能

對(duì)于中職院校的教育來說，其根本就是想讓學(xué)生更好的在社會(huì)工作中不斷發(fā)展，但是由此也不能忽視了語文課程的重要作用。在今后學(xué)生從事的工作中，有很多方面都涉及到了語文基礎(chǔ)知識(shí)的利用。比如說學(xué)生要寫一封求職信，沒有良好的專業(yè)知識(shí)以及寫作能力是萬萬不行的；而學(xué)生在進(jìn)行面試時(shí)，沒有良好的表達(dá)能力只會(huì)讓學(xué)生無緣走進(jìn)工作的大門；對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)，如果沒有良好的理解能力，領(lǐng)導(dǎo)委以的重任只會(huì)讓別人所取代。由此可見，加強(qiáng)中職院校學(xué)生的語文技能學(xué)習(xí)至關(guān)重要。比如說在教師講解《荷塘月色》一文時(shí)，教師可以用飽滿的情感進(jìn)行課文的閱讀，促使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容能夠準(zhǔn)確的理解，然后針對(duì)其中的重要文章片段，引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行分析思考。最后，在學(xué)生理解課文含義之后，讓學(xué)生帶著感情色彩進(jìn)行全文的朗讀，促使學(xué)生深入到文章的意境當(dāng)中，準(zhǔn)確把握住作者的情感，由此促使學(xué)生的閱讀能力也得到不斷的提高。另外，課程結(jié)束后，還可以讓學(xué)生寫出自己的感悟，從而一定程度上提高學(xué)生的寫作能力。最終，通過這種方式讓學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到全面的提升，為以后的步入社會(huì)中的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

* 加強(qiáng)語文課與專業(yè)課的聯(lián)系

在中職院校語文教學(xué)過程中，如果不能使語文課程與專業(yè)課程有效的結(jié)合，那么在一定程度上，就會(huì)限制學(xué)生各方面學(xué)習(xí)能力的提高。因此，為了能讓中職學(xué)生在語文課堂也能夠提升自己與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)水平，就需要在語文教學(xué)中側(cè)重與專業(yè)技能的聯(lián)系。比如說對(duì)于播音主持專業(yè)的學(xué)生來說，在語文課程《給我三天視力》的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該著重于學(xué)生對(duì)文章情感的感悟，讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，能夠帶有情感閱讀的同時(shí)，還能讀出文章應(yīng)有的氣勢(shì)。另外，進(jìn)行課文閱讀時(shí)，要注意朗讀的語調(diào)和語速，通過調(diào)整氣息和聲調(diào)，讓自己的閱讀產(chǎn)生強(qiáng)大的渲染力。這樣的朗讀方式，最終一定會(huì)達(dá)到提高播音主持專業(yè)專業(yè)技能的目的。

* 完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在中職院校教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)該將語文課程的學(xué)習(xí)是否對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有幫助加入其中。在教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，將學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)僅作為評(píng)價(jià)學(xué)生一方面的學(xué)習(xí)情況。而在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生分成若干小組，小組成員之間進(jìn)行相互的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括學(xué)生課堂的表現(xiàn)、閱讀情況等，推選出各組的小組長，將各項(xiàng)評(píng)價(jià)情況準(zhǔn)確記錄，最終納入到學(xué)生期末的評(píng)價(jià)成績中去。這樣一來，不僅能夠促使每一位學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我，而且在學(xué)習(xí)語文的過程中，還能促進(jìn)自身綜合學(xué)習(xí)能力的提高，進(jìn)而進(jìn)一步更好的學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識(shí)。

結(jié)論：

簡單來說，在中職院校教育過程中，語文課程的學(xué)習(xí)有著不可忽視的重要意義。針對(duì)目前情況下，語文學(xué)習(xí)對(duì)于中職教育具有重要的意 義，針對(duì)目前中職語文教學(xué)當(dāng)中存在的學(xué)生重視程度低、語文能力不足、與專業(yè)課程聯(lián)系不緊密以及評(píng)價(jià)不全面的現(xiàn)象，需要端正學(xué)生語文學(xué)習(xí)的態(tài)度、提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)技能、增強(qiáng)與專業(yè)課的聯(lián)系并完善教學(xué)評(píng)價(jià)體 系，從而能更好的將語文課與專業(yè)課結(jié)合起來，全面培養(yǎng)中職學(xué)生的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅靜. 如何提高中職語文課堂教學(xué)的效果[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（01）：261.

[2]高玉潔. 架起語文課與專業(yè)課之間的橋梁——中職語文教學(xué)為旅游專業(yè)服務(wù)的幾點(diǎn)思考[J]. 當(dāng)代職業(yè)教育，2014，（02）：43-45.

[3]蘇燕飛. 如何使中職語文課更好的為專業(yè)課學(xué)習(xí)服務(wù)[J]. 成功（教育），2011，（10）：113.