高中生閱讀情況調(diào)查

本次調(diào)查，在浙江省11個(gè)地市的22所高中發(fā)放問卷共1100份，收回問卷1056份，其中有效問卷1005份。

有效答卷中，高一同學(xué)占46%，高二同學(xué)占37%，高三同學(xué)占17%；男女生比例約為0.62∶1。

本次調(diào)查中涉及的“閱讀”，是指課外閱讀，不包括閱讀教輔類書籍和報(bào)刊，如 《五年高考三年模擬》《優(yōu)化設(shè)計(jì)》《英語報(bào)》等。

本次調(diào)查涉及的閱讀方式包括以下兩種：

（1）紙質(zhì)閱讀，如圖書、報(bào)紙、雜志等。

（2）非紙質(zhì)閱讀，包括使用Kindle等電子閱讀器閱讀、通過電腦在線閱讀、利用手機(jī)APP在線閱讀、在網(wǎng)絡(luò)電臺聽書，以及通過微信公眾號、微博、QQ空間等進(jìn)行閱讀。

■問卷設(shè)計(jì)：楊 倩/王星鷺

■調(diào)查實(shí)施：杭州第四中學(xué) 劉群杰 富陽中學(xué) 王斌杰

寧波中學(xué) 李克剛 鎮(zhèn)海中學(xué) 陳尚余

泰順中學(xué) 陶文建 瑞安中學(xué) 黃華偉

紹興越崎中學(xué) 鄭紅蕾 諸暨市牌頭中學(xué) 何順勇

平湖中學(xué) 王 蓓 嘉興市第一中學(xué) 孫 凱

海寧中學(xué) 徐紅霞 長興縣太湖高級中學(xué) 向洪江

義烏中學(xué) 伏 銳 金華市湯溪高級中學(xué) 楊小紅

衢州第二中學(xué) 鄭成林 江山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 胡立華

麗水中學(xué) 金 磊 青田中學(xué) 羅王軍

仙居橫溪中學(xué) 宋 冬 臺州市洪家中學(xué) 陶志海

舟山中學(xué) 盛臣康 普陀中學(xué) 董 鷗

■數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：饒 陽 /余依妮/丁晨瑩 /王佳琦

■解讀分析：楊 倩/王星鷺

閱讀目的

對于閱讀目的，選擇“滿足興趣愛好”的同學(xué)最多，達(dá)834人次，占34%；其次是“增加知識、開闊眼界”，達(dá)781人次，占32%。有13%的同學(xué)選擇了“掌握實(shí)用技能”；也有不少同學(xué)表示，進(jìn)行課外閱讀可以使自己得到放松，也可以滿足個(gè)人的成就感。

可以看出，完成老師、家長布置的任務(wù)、學(xué)習(xí)需要等因素在閱讀目的中體現(xiàn)得較少，而滿足興趣、開闊眼界占有重要地位。這說明高中生閱讀的自主性較強(qiáng)，在閱讀課外書的動(dòng)機(jī)方面，更多地追求自我興趣的滿足和自我價(jià)值與能力的提升。

閱讀方式傾向

紙質(zhì)閱讀和非紙質(zhì)閱讀時(shí)間分配

41%的同學(xué)表示自己花在紙質(zhì)閱讀上的時(shí)間更多，37%的同學(xué)表示自己進(jìn)行非紙質(zhì)閱讀的時(shí)間更多，其余22%的同學(xué)則比較均衡。兩種閱讀方式在高中生中平分秋色，并沒有出現(xiàn)一邊倒的情況。

這表明紙質(zhì)閱讀和非紙質(zhì)閱讀在高中生的閱讀生活中均占據(jù)重要地位。非紙質(zhì)閱讀作為較新的事物，在高中生中接受度很高。

在更愿意選擇紙質(zhì)閱讀的同學(xué)中，“閱讀習(xí)慣”及“為了收藏書籍”是影響他們的主要因素，其次是“深度閱讀的需要”和“適合做讀書筆記”。作為傳統(tǒng)的閱讀方式，紙質(zhì)閱讀具備的適合深度閱讀、便于收藏、適合做筆記等優(yōu)勢，影響著高中生群體。

而更愿意進(jìn)行非紙質(zhì)閱讀的同學(xué)則認(rèn)為“方便隨時(shí)閱讀”是非紙質(zhì)閱讀的最大優(yōu)點(diǎn)；其次是“類別廣、內(nèi)容豐富”“獲取便利”和“收費(fèi)少”。非紙質(zhì)閱讀在便利性、內(nèi)容豐富性上的優(yōu)點(diǎn)不容忽視。

非紙質(zhì)閱讀形式

從非紙質(zhì)閱讀的形式來看，“手機(jī)在線閱讀（利用 QQ閱讀、掌閱等APP）”及“電腦在線閱讀（瀏覽起點(diǎn)中文網(wǎng)、豆瓣閱讀等在線閱讀網(wǎng)站）”受到同學(xué)們的青睞，共計(jì)達(dá)741人次，占到了40%。而“瀏覽微博、QQ空間等社交網(wǎng)站”的同學(xué)達(dá)到488人次，占到了27%。各類微信公眾號推送的文章也是同學(xué)們閱讀的重要來源，占16%。

調(diào)查中，有6%的同學(xué)表示會通過喜馬拉雅FM、荔枝FM等網(wǎng)絡(luò)電臺聽書，這種新興的閱讀形式也為一些高中生所接受。

閱讀時(shí)間選擇

調(diào)查顯示，無論是進(jìn)行紙質(zhì)閱讀還是非紙質(zhì)閱讀，雙休日及節(jié)假日都是同學(xué)們最常進(jìn)行閱讀的時(shí)間段，其次是在晚上睡覺前。

相較紙質(zhì)閱讀，選擇在雙休日和節(jié)假日進(jìn)行非紙質(zhì)閱讀的同學(xué)更多，達(dá)656人次，占71%。這也可能與學(xué)校禁止在校期間攜帶手機(jī)等因素有關(guān)。

選擇在睡覺前進(jìn)行紙質(zhì)閱讀和非紙質(zhì)閱讀的同學(xué)比例相同，均為19%。

除了課間休息時(shí)、午休時(shí)、晚自習(xí)時(shí)，還有個(gè)別同學(xué)表示自己會在上廁所時(shí)及在公交車上進(jìn)行閱讀。

閱讀量

從每年的閱讀量看，有324名同學(xué)表示自己一年內(nèi)通過紙質(zhì)閱讀可以看8本以上的書，占32%；但同時(shí)也有6%的同學(xué)表示自己一年內(nèi)看不了一本完整的書。

而從非紙質(zhì)閱讀方面來看，一年內(nèi)讀書不超過1本的同學(xué)則更多，達(dá)到了20%。通過非紙質(zhì)閱讀一年內(nèi)看書達(dá)8本以上的同學(xué)盡管在非紙質(zhì)閱讀中占比最高，但人數(shù)較紙質(zhì)閱讀更少，為293人。

結(jié)合同學(xué)們進(jìn)行兩種閱讀的時(shí)間段選擇來看，受一些客觀因素的影響（如學(xué)校內(nèi)禁止使用手機(jī)等），高中生的非紙質(zhì)閱讀時(shí)間受到比較多的局限，因而在整體的閱讀量上未超過紙質(zhì)閱讀。但還是有不少同學(xué)對非紙質(zhì)閱讀的接受度較高，通過非紙質(zhì)閱讀看了不少圖書。

在影響同學(xué)們閱讀量的因素中，占比最大的是“學(xué)習(xí)很忙，時(shí)間少”，達(dá)841人次，占42%；其次是“時(shí)間被其他事情占用（如朋友、社交工具、游戲等）”，達(dá)580人次，占到29%；其中，有11%的同學(xué)表示自己不知道該看什么書。

學(xué)業(yè)壓力是影響高中生閱讀量的主要因素。而網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲、社交媒體網(wǎng)站等同學(xué)們業(yè)余的休閑、社交需求，使得閱讀量進(jìn)一步被壓縮。

閱讀內(nèi)容選擇

紙質(zhì)閱讀方面，最受同學(xué)們歡迎的是文學(xué)類讀物，選擇該項(xiàng)的達(dá)920人次，占到了25%。其次是心理勵(lì)志類（13%）、科普類（10%）及漫畫類（10%）。

非紙質(zhì)閱讀方面，最受同學(xué)們歡迎的依然是文學(xué)類讀物，選擇該項(xiàng)的達(dá)562人次，占到了20%。其次是生活類和漫畫類，各占12%。

綜合來看，同學(xué)們更傾向于通過非紙質(zhì)閱讀方式閱讀的有漫畫類、生活類、時(shí)尚類、體育類以及新聞資訊類等。這些題材的內(nèi)容相對較輕松，更適合在零散時(shí)間通過便攜的移動(dòng)終端進(jìn)行閱讀，符合數(shù)字媒體的內(nèi)容特點(diǎn)。而對于文學(xué)類、歷史類、心理勵(lì)志類等需深度閱讀的內(nèi)容，同學(xué)們更偏愛紙質(zhì)閱讀。

在影響同學(xué)們進(jìn)行閱讀選擇的因素方面，最主要的因素來自同學(xué)和朋友（30%），其次是網(wǎng)絡(luò)媒體的書訊（23%）、紙質(zhì)媒體的書訊（17%），以及父母老師的推薦（17%）。也有約3%的同學(xué)表示，進(jìn)行閱讀選擇時(shí)主要考慮的是自己的興趣愛好及閱讀習(xí)慣。

可見，同學(xué)們的閱讀選擇很大程度上受身邊人的影響。而不少同學(xué)也學(xué)會了利用不同的工具和渠道獲取圖書信息。

還有同學(xué)表示，自己會受書名、出版社和相關(guān)影視作品的影響而選擇閱讀的書目。

非紙質(zhì)閱讀消費(fèi)

調(diào)查結(jié)果顯示，有67%的同學(xué)目前還沒有進(jìn)行過付費(fèi)的非紙質(zhì)閱讀。59%的同學(xué)表示自己可以接受的非紙質(zhì)閱讀年消費(fèi)金額為50元以下，有18%的同學(xué)表示不能接受非紙質(zhì)閱讀消費(fèi)。

說明有相當(dāng)一部分同學(xué)對付費(fèi)的非紙質(zhì)閱讀持開放態(tài)度，極有可能在未來嘗試非紙質(zhì)閱讀消費(fèi)。