論家園協(xié)作提高幼兒生活處理能力

薛曉菡

摘 要：幼兒生活處理能力是幼兒園教育的一項重要目標。提高幼兒生活處理能力是幼兒園和家庭教育共同的任務，要實行家園協(xié)作，實現(xiàn)家園共育。文章對家園協(xié)作的內容以及實行家園協(xié)作的措施進行探討，以進一步提升教育效果。

關鍵詞：家園協(xié)作；生活處理能力；幼兒；內容；措施；家園共育

中圖分類號：G421；G612 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）08-0042-01

幼兒生活處理能力是指幼兒在生活中自己處理一些日常事務，自我服務的能力。簡單地說，就是幼兒應具有良好的飲食、睡眠、洗漱、排泄習慣和自理能力。幼兒生活處理能力是幼兒園教育的一項重要目標。要想提高幼兒的生活處理能力，必須結合幼兒的特點實行家園協(xié)作、家園共育，現(xiàn)結合具體教學實踐進行探討。

一、明確家園協(xié)作內容，形成家園教育合力

幼兒階段正處于提高生活處理能力的重要時期。從幼兒的身心發(fā)展規(guī)律分析，幼兒年齡越小可塑性越強，更容易接受家長和老師的教育引導，小班幼兒階段可以說是提升生活處理能力的最佳時期。基于此，幼兒園和家長要積極溝通，結合幼兒的具體情況，明確家園協(xié)作的內容，形成家園教育的合力，有針對性地開展教育。小班幼兒生活處理能力主要包括如下方面：能夠自己進餐，碗里不留剩飯，自己處理餐后垃圾；自己會用杯子喝水，喝完水將杯子放回原處；自己會吃水果，會剝皮、吐核等；自己會穿衣服、系鞋帶；自己會如廁，會隨手沖馬桶；認識廁所的標識；在有便意的時候能大膽告訴老師并自己去廁所排便；身體不適的時候會向老師、家長表述……幼兒園要及時和家長溝通交流，掌握幼兒的實際情況，做到園內加強鍛煉，家庭有意練習，使家園合作形成合力，共同促進幼兒生活處理能力的提升。

二、通過有效協(xié)作方法，提升生活處理能力

著名教育家蘇霍姆林斯基說過，學校教育必須要有家庭教育的配合，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的延續(xù)與升華。家庭是幼兒開始人生之路的起點，父母是幼兒的第一任老師。家庭教育在幼兒生活處理能力的培養(yǎng)和提高方面發(fā)揮著重要的作用。沒有家長的積極協(xié)作，提高幼兒生活處理能力的目標就很難實現(xiàn)。基于此，幼兒園要努力爭取家長的有效配合。

（1）做好入園之前的摸底調查，了解幼兒的生活處理能力。在幼兒入園之前，幼兒園要和家長進行全面的交流，了解幼兒在家庭中的自我生活處理狀態(tài)和家長的教育方法等，使幼兒園教育做到有針對性，從而增強教育實效性。

（2）開展家長開放日活動，讓家長了解幼兒的表現(xiàn)。家長開放日是指幼兒園定期或不定期邀請家長入園參觀，讓家長了解教師如何教育幼兒、如何上課、如何做游戲以及幼兒的作品等。家長開放日可以增進家長對幼兒園教育工作的了解，比較自己的孩子與其他幼兒在生活處理能力方面存在的差異，同時學習教師的教育方法和教育藝術，獲得在家庭生活中有針對性地培養(yǎng)幼兒生活自理能力的啟發(fā)。

（3）通過多種途徑共同協(xié)作，聯(lián)動家長做好家園共育。為提高幼兒的生活處理能力，幼兒園可通過多種途徑實施家園協(xié)作，比如開展親子活動，召開家長會，開通微信，建立QQ群等。幼兒園可通過這些平臺向家長宣傳培養(yǎng)幼兒生活處理能力的重要意義和方式方法，比如，讓家長觀看教師引導幼兒自己洗水果的方法，讓家長在家中也采用同樣的方法引導孩子，這樣才能提升幼兒掌握生活處理技能的教育力度。同時，在這樣的活動中，家長與家長之間也可以相互交流提高孩子生活處理能力的經驗，以便在今后的教育中取長補短、相互借鑒。

（4）教會家長教育幼兒的技巧，提高幼兒生活處理能力。有些年輕父母缺乏育子技巧和經驗，對此，教師應做好家長培訓工作，給家長介紹一些方式方法。1）表演法。結合幼兒的特點和不同時期的需求，創(chuàng)設恰當?shù)那榫常尲议L和孩子進行分角色表演，讓幼兒在表演中鍛煉生活處理能力。2）游戲法。喜歡游戲是幼兒的天性，可以根據幼兒的興趣，將一些生活處理技能滲透到游戲中，讓幼兒通過游戲輕松掌握生活處理技能，比如玩給娃娃穿衣服游戲。3）直觀法。對于一些基本的生活處理技能，家長可以直接進行示范，讓幼兒學習。4）故事法。教師可以幫助家長選擇一些以提高生活處理能力為主題的故事，讓家長講給幼兒聽，使幼兒通過聽故事明白什么事應該做、什么事不應該做，從而提高生活處理能力。比如講《阿立會穿褲子的故事》。5）獎勵法。無論是老師還是家長，看到幼兒在生活處理能力上有了進步后，要給予及時的鼓勵，并可以獎勵小紅花、笑臉、小禮物之類的獎品，由此激發(fā)幼兒提升生活處理能力的積極性。陶行知先生說，培養(yǎng)人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同的情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。除以上方法外，還有觀察法、競賽法、提問法等。在具體運用中，教師和家長要結合不同幼兒的特點，創(chuàng)造性地靈活應用，這樣，才能實現(xiàn)提高幼兒生活處理能力的教育目標。

三、結束語

綜上所述，提高幼兒生活處理能力是幼兒園和家庭教育共同的任務，幼兒只有具備良好的生活處理能力，才能為人生美好的未來奠定良好基礎，才能發(fā)展成為新時代的有用之才。幼兒園、教師要積極與家長協(xié)作，以強大的合力共同托起祖國明天的太陽。

參考文獻：

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