論民間游戲在幼兒園教育活動中的運用

徐靜亞

摘 要：游戲是幼兒探索世界的主要方式，而民間游戲不僅趣味十足，更蘊含著豐富的智慧，在幼兒園教育中具有巨大的運用潛力。文章從民間游戲與幼兒園教育活動的關系出發，結合民間游戲內容探究其在幼兒園教育活動中的運用途徑。

關鍵詞：民間游戲；幼兒教育；寓教于樂；運用途徑

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）08-0068-02

民間游戲是民間娛樂活動的統稱，是人們在孩子成長過程中逐漸探索出來的一種符合其客觀條件的娛樂方式和認知途徑。其特點主要有隨意性、趣味性和教育性。隨意性是指民間游戲是在孩子們自主游戲過程中逐漸形成的，許多游戲并沒有一定之規，更多的是就地取材，因此一根木棍、一根繩子，甚至一片樹葉都有可能成為孩子們游戲的工具，這樣看似隨意的游戲卻是對孩子想象力和創造力的一種開發；趣味性是指民間游戲傳承的主體是孩子，因此只有趣味十足的游戲才能夠被孩子認可和接受，如跳皮筋中不僅包含了復雜的動作，還包括朗朗上口的童謠，這樣孩子才能在游戲過程中體會到最大的樂趣；教育性是指民間游戲中沒有直接的說教，但是卻蘊含了深刻的教育引導，如對于游戲規則的遵守，各個小組之間的合作與競爭，潛移默化的語言訓練等，孩子在游戲中樂于接受這些教育內容，而這對于其智力的開發以及社會性的發展具有重要意義。

一、民間游戲與幼兒園教育活動相結合的意義

在傳統的幼兒教育中，由于環境簡陋，家長、教師、孩子只能利用一些簡單的器械最大限度地開發游戲活動，因此，這些民間活動雖然形式簡單，但是卻蘊含了豐富的民間智慧。隨著幼兒教育環境的逐漸改善，孩子的游戲條件與過去相比已經是天壤之別，許多幼兒園為體現現代化教育水平，為孩子提供了更加寬敞的游戲環境和更加豐富多樣的玩具。但是對孩子而言，游戲是其成長中不可或缺的一部分，游戲的價值在于啟蒙引趣，寓教于樂，因此，并不是玩具越來越高級、環境越來越優越就能夠讓孩子體會到更多游戲的樂趣。相反，在看似簡陋的民間游戲中同樣蘊含著豐富的教育價值。在幼兒園教育活動中引入民間游戲，首先，有利于促進孩子的身心健康發展。民間游戲的形式豐富多樣，如表演、模仿、競技、運動等，都為孩子提供了奔跑、跳躍、攀爬等運動的機會，并在鍛煉中健康成長。其次，有利于促進孩子的心理健康發展。民間游戲集趣味性、娛樂性、教育性為一體，活潑有趣的教育形式，能夠擺脫傳統教育中命令、說教的內容，讓孩子在參與中體會與小伙伴之間的情感，并在溝通與交流中提高思想認識，形成健康的心理環境。再次，有利于啟發孩子的求知欲和探索欲。一些民間游戲在活動的過程中會與繞口令、兒歌、童謠等形式相結合，在游戲中，孩子在模仿與學習中不斷探索新的語言表達形式，更能夠激發其好奇心，參與到游戲的創新探索中來。最后，有利于促進幼兒社會性的發展。社會性是人的基本屬性，它是一個人融入社會，并得到社會認可的基本要求。幼兒由于生活經歷限制，其社會性的發展并不健全，因此常常會出現驕縱、任性，以自我為中心等不良行為習慣。而在民間游戲中，教師能夠為孩子營造一個自由溝通的環境，讓孩子在團隊的合作與交流中逐漸突破自我的局限，將認識延伸到他人乃至社會，進而為孩子未來適應社會打下良好的基礎。

二、民間游戲在幼兒園教育活動中的運用途徑

1. 民間游戲在幼兒園教學活動中的運用

（1）在語言教育中的運用。幼兒階段是孩子語言能力培養的關鍵時期，孩子通過聽、看、模仿等方式實現對語言信息的獲取，并結合實際生活環境，加以靈活運用。民間游戲中蘊含了豐富的語言信息，例如，在“推小車”的游戲中，教師可以將幼兒分成兩組，一組扮演“小車”，一組扮演“推車人”。在游戲的過程中，還要配合相應的童謠：“吱呦呦，小車叫，推上小車賣甜糕。誰要？誰要？我要！我要！娃娃吃得瞇瞇笑。”這些朗朗上口、充滿童趣的童謠能夠有效地訓練孩子語言的韻律感，提高其語言表達的清晰程度。

（2）在數學教育中的運用。在幼兒園教學中，數學是學生智力開發的基本學科。限于孩子思維處于初級發展的階段，教師不宜采用說教的方式為孩子講解數字、數理知識，而是應該利用趣味化的游戲內容逐漸為孩子滲透數學知識，并引導其形成基本的數學思維。而一些有趣的民間游戲則為教師數學教學提供了便利，如在“你拍一，我拍一”的游戲中，孩子一邊交叉拍手，一邊唱兒歌：“你拍一、我拍一，黃雀落在大門西；你拍二、我拍二，黃雀落在樹中間兒；你拍三、我拍三，三三見九九連環；你拍四、我拍四，四個小孩寫大字；你拍五、我拍五，五個小孩畫老虎……”這樣的游戲環節不僅鍛煉了孩子動作的敏捷性，更能夠讓孩子在趣味十足的童謠中掌握數學知識。

（3）在體育教學中的運用。在民間游戲中，孩子能夠通過走、跑、跳、爬等動作增加運動強度，促進身體發育。因此，幼兒園教師在體育教學中，應該結合孩子的身體情況，為其設計有趣的民間游戲。例如“老鷹捉小雞”的游戲，在游戲中一幼兒扮“老鷹”，其余幼兒站成一路縱隊，排頭幼兒扮“母雞”，張開兩臂，后面幼兒扮“小雞”，用雙手依次拉著前面幼兒的衣服。通過“老鷹”捕捉“小雞”，“母雞”保護“小雞”的動作來鍛煉靈活躲閃的能力?！袄侠?、老狼幾點了”“一二三，木頭人”的游戲，可以鍛煉孩子身體的反應能力，并在奔跑、捕捉中促進腿部肌肉的發育。在幼兒體育教學中，教師可以利用民間游戲為孩子設計豐富多樣的鍛煉項目。

2. 民間游戲在區域活動中的運用

區域游戲是孩子玩耍、發展社會性的重要方式。但是目前許多幼兒園在區域材料投放的過程中，更多的是一些情景模擬游戲器材，如讓孩子進行超市購物、“過家家”等游戲，這些游戲許多孩子已經玩膩了，而教師則可以從寓教于樂的角度為孩子引入一些民間游戲，以豐富區域游戲內容。例如“翻繩”游戲，教師可以在區角投放一些色彩鮮艷的細繩，并教會孩子基本的翻繩規則，讓孩子在區域活動中自由游戲，這不僅能夠鍛煉孩子手指的靈活性，還能夠激發其創造力。在幼兒園的區域活動中，民間游戲的引入為孩子的一日生活提供了更多的可能性，因此，教師應該注重對游戲的設計，以真正實現寓教于樂的目的。

三、民間游戲在幼兒園教育活動運用中應注意的問題

民間游戲在幼兒園教育活動中有著巨大的運用潛質，它能夠在啟蒙引趣中實現寓教于樂的目的。當然民間游戲的引入也不是一勞永逸的，教師在運用中還應該結合孩子的特點對游戲進行不斷優化，以保證其趣味性和教育性。因此，民間游戲在幼兒園教育活動運用中應注意以下幾個問題：其一，安全性。一些民間游戲的身體活動比較激烈，甚至存在一定的對抗性，如“老鷹捉小雞”游戲，而孩子的身體控制能力較弱，教師在游戲中一定要做好引導與規范，在為孩子提供安全游戲環境的同時，也應該對身體運動與對抗強度進行控制，以保證孩子在游戲中的安全。其二，規范性。所謂“沒有規矩，不成方圓”，民間游戲的隨意性為其提供了諸多的可能性，但是教師在引入游戲的過程中，應該從教育的角度為孩子制定相應的游戲規范，讓孩子了解規范，并形成規則意識，這不論是對于保證游戲的公平性，還是促進孩子社會性的發展都是非常重要的。其三，新穎性。新奇有趣的游戲是激發孩子參與興趣的重要因素，因此，幼兒教師在引入民間游戲的過程中，應該注重對游戲的創新，避免一個游戲長期重復出現，而是要通過內容和形式上的調整，讓孩子獲得新的游戲體驗。

四、結束語

總之，民間游戲作為幼兒園教育活動的重要資源，其不僅能夠實現開發幼兒智力、提高幼兒身體素質的作用，更能夠在活動中強化幼兒情感，增強幼兒之間的溝通與交流?；诖?，在幼兒園教育活動中，教師應該根據具體的民間游戲內容，為孩子提供安全、有趣的游戲情境，讓幼兒在快樂的游戲中健康成長。

參考文獻：

[1]孫曉林，張雙雙.民間游戲與幼兒園課程的整合及教育價值[J].黔南民族師范學院學報，2016（11）.

[2]李以盛.民間游戲引入幼兒園課程的路徑探究[J].西部素質教育，2016（13）.

[3]婁小韻.民間游戲在幼兒園教育活動中的應用[J].湖南第一師范學院學報，2016（01）.

[4]陳小琴.民間游戲在幼兒教育中的實踐策略研究[J].寧夏大學學報：人文社會科學版，2013（06）.