游戲化教學模式在小學語文教學中的運用

張毅

摘要：游戲是孩子的天性，它能讓小朋友開朗、活潑，所以，在小學生的語文教育中我們也應該將游戲結(jié)合到教學中去。隨著當今社會對素質(zhì)要求的不斷提高，我們的觀點也要學會不斷地改變，學會寓教于樂，要逐步的引導小學生在游戲中學習到知識，這是當今小學生教育的重點所在。我們要想讓小學生在游戲中學到知識，并且在游戲中引導學生加深對語文的了解并對語文產(chǎn)生熱烈的情感，就需要學會適當?shù)恼{(diào)動課堂氛圍，這在小學語文教學中也是很重要的，采用這種寓教于樂的方法進行教學會起到事半功倍的作用。

關鍵詞：語文；寓教于樂；教學方法

在當下，我們要想更好地引導小學生對語文的熱愛，就要從小學生的興趣入手。用興趣來引導小學生對語文的熱愛需要教師們能夠根據(jù)現(xiàn)階段小學生的特點入手，所以，我們要將游戲引入課堂，讓孩子們在游戲中學習語文知識，增強對語文的熱愛，這也就是所說的“寓教于樂”。隨著現(xiàn)在社會對素質(zhì)教育的不斷重視，小學生也開始逐漸的減負，但是，減少了課業(yè)負擔并不能把游戲時間歸還給孩子，各種輔導班之類的教學多如牛毛，家長對孩子也是殷殷期盼，因此，孩子喜歡游戲的天性仍然得不到空間去釋放，這就引導著我們轉(zhuǎn)換教學的思路，試著將游戲引入課堂，讓小學生在游戲中不僅能夠得到童年的快樂，釋放自己愛玩游戲的天性，也可以加深對語文的理解，增加對語文的興趣。筆者針對這樣情況展開討論，從游戲化教學的意義和現(xiàn)狀進行分析，提出了相應的解決辦法。希望可以幫助更多的教育工作者更好的在小學語文教學中引入游戲化教學模式。

一、游戲化教學的意義

現(xiàn)在對于游戲化教學是仁者見仁智者見智，有的專家認為游戲化教學是一種獨特的教學手段，將課本上的知識引入到游戲中，在游戲中學習文化知識。但是，實體課堂上要想將游戲教學引入到其中要考慮的因素還是很多的，要將教學的知識不斷地穿插到游戲中，同時也要考慮游戲的價值、可實施性和小學生的心理特征等因素，而且，也要將教學的評價和最終的成果在游戲中體現(xiàn)出來，這就需要企劃一個完整的活動策略。游戲化教學的中心就是利用游戲的樂趣將課本的知識傳遞給小學生，在游戲中得到知識。游戲化教學在實施之前也是教師根據(jù)自己的教學特點和教學方法來制定相應的游戲規(guī)則，將自己要傳授的知識不斷地引入到游戲中，并且，教育者需要運用不同游戲的特點與自己的教學相結(jié)合，實現(xiàn)真正的寓教于樂，讓小學生在游戲中學習語文的文化知識。

二、實施小學語文游戲化教學的重要性

小學生對未知的事物有很強的渴求，我們的寓教于樂也是用游戲?qū)πW生的吸引力去引導他們對游戲不斷地探索，同時還需要教育者們事先了解已經(jīng)融于游戲中的知識，只有如此，才能更好的引起學生的興趣和好奇心，相較于課堂上的死板教學也可以讓小學生更好地記憶和運用知識，活躍課堂氛圍，讓小學生在游戲的過程中掌握必備的基礎知識，例如：漢字、成語、造句等一些基本的語文知識。而且，語文作為一門運用性的學科，更不應該默守陳規(guī)，應該與實際相結(jié)合，以實現(xiàn)更好的在生活中的運用，這也是將游戲引入課堂的一項重要的價值，增強語文的實際運用作用，而不僅僅只是局限于課本的死板教學，這樣不僅能更好的記憶課堂知識，同時也在實踐中應用了新型的教學模式，所以說，在當下把小學語文和游戲結(jié)合起來還是很有必要的。

三、小學語文游戲化教學的方法

1、將現(xiàn)代科技與游戲化教學。鄧小平說過：“計算機要從娃娃抓起”。雖然近些年隨著科技的進步計算機的普及趨向于低齡化，但是，由于在此過程中不斷地有學生沉迷于網(wǎng)絡，不少家長對于現(xiàn)代信息化的抵觸很大，深怕孩子陷入其中，但是，隨著現(xiàn)代信息化的進步，作為祖國未來的希望必須掌握信息技術(shù)，所以，我們也要嘗試著用現(xiàn)代信息化來實現(xiàn)游戲化教學，這樣也可以在課堂中用實際行動引導小學生正確的使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)。游戲化教學要想實現(xiàn)現(xiàn)代化也要遵循原來教學的教學目的，在原有的基礎上進行的發(fā)展，結(jié)合同學們對游戲的喜愛和對現(xiàn)代化技術(shù)的好奇，將課本的知識穿插其中，這樣比僅僅把游戲帶入課堂更有意義同時也可以起到事半功倍的效果，是游戲化教學不可缺少的。

2、在游戲化教學中實施角色扮演。小學生對于一些事物是向往的，比如小學生玩的游戲過家家，在其中就扮演不同的角色，所以，我們可以利用小學生這個特點將課本中離現(xiàn)實生活比較遠的人物讓小學生自己來體驗一下，這樣不僅可以加強活躍課堂氣氛，而且可以讓同學們更加了解課本中的人物。比如說，在負荊請罪這個歷史典故中，由于古今的生活方式等相差很大，而且小學生的理解程度有限，所以僅僅從課本上不能很好的理解其背景和意義，如果我們讓小學生實際的扮演一下角色，將情景再現(xiàn)一下，不僅可以活躍課堂氣氛，更重要的是讓學生們充分的理解了其中的道理，這也是我們游戲化教學的一個重要組成部分。

3、提升教師游戲化教學的綜合水平。如果我們要是想具體的實施游戲化教學，首先得改變的就是在第一工作崗位的教師們，但是，隨著中國人口不斷的老齡化，教師對于游戲化教學的了解也是少之又少，更別說是現(xiàn)代化游戲教學了，所以這就需要老師們不斷地增強學習，并且相互之間多多交流游戲化教學經(jīng)驗和心得，不斷地摸索游戲化教學的特點，及時的發(fā)現(xiàn)其中的問題并且解決問題，這樣有利于早日推出一套成熟的游戲化教學的策略。在教師們不斷的摸索過程中，游戲化教學也應當引起學校及相關部門的重視，為教師們的不斷學習和改革游戲化教學的路上及時的提供一些技術(shù)、政策和物質(zhì)上的支持。

4、總結(jié)。小學語文是一個運用性強的學科，所以將游戲化教學引入到小學語文中更有益于小學生的語文基礎知識的鞏固，同時也有利于活躍課堂氛圍，雖然在這條路上面臨著許多問題和困難，但是它符合當代小學生的實際情況，提高小學生的綜合素質(zhì)，所以實現(xiàn)小學生語文的游戲化教學是非常有必要的，這需要我們教育工作者的共同努力。