論如何打造高效的高中英語課堂教學(xué)

王劍峰

摘 要： 新課程改革在一步一步地推進(jìn)，學(xué)校對(duì)課堂效率越來越重視。作為高考考查重點(diǎn)之一的英語學(xué)科更應(yīng)該受到教師的重視，在高中英語課堂上，教師必須想方設(shè)法地通過設(shè)計(jì)課堂提高課堂吸引力，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣得到提高。教師在課堂上可以營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，從而有利于學(xué)生高效自主地學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 高中英語 師生互動(dòng) 寓教于樂 自主學(xué)習(xí)

新課改對(duì)英語教學(xué)的效率提出新的要求，高效地完成教學(xué)任務(wù)成了每個(gè)英語教師的追求目標(biāo)。為了高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師們進(jìn)行了一系列的教學(xué)實(shí)驗(yàn)并取得了明顯的效果，而且提高英語課堂效率的方法很多，其中大多以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的居多。今日我們將探討如何提高高中英語教學(xué)效率。

一、師生互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系

教師與學(xué)生是教學(xué)的兩大主體，在課堂上二者互相配合，相輔相成，然后才能有課堂的高效率。而二者的相互配合也是要講究方法的，師生課堂互動(dòng)是個(gè)不錯(cuò)的選擇，在提升教學(xué)效率、營造和諧的課堂氛圍、創(chuàng)造良好的師生關(guān)系方面具有重要意義。高中英語課堂教學(xué)是很需要效率的，所以我相信高中英語教學(xué)與課堂師生互動(dòng)結(jié)合一定會(huì)擦出完美絢爛的火花。課堂互動(dòng)是教育的基本形式。在高中課堂中，采用科學(xué)合理的師生互動(dòng)教學(xué)模式，可以極大地活躍課堂氣氛，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在壓力大的時(shí)候大腦休息休息，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂占主體地位的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也增進(jìn)師生之間的情誼，教師不再是所謂的“長者”，而是一起學(xué)習(xí)、一起游戲的知心朋友。所以，高中英語教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思想，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，逐漸過渡到采用新型的多元互動(dòng)形式，從而提高課堂效率。

例如牛津高中英語模塊6第4單元Reading部分The UN——bringing everyone closer together，進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)教師可以用多媒體為學(xué)生導(dǎo)入當(dāng)前相關(guān)的國際性會(huì)議，并讓學(xué)生舉手發(fā)言闡述該會(huì)議的相關(guān)背景及情況，待學(xué)生發(fā)言結(jié)束，教師再提供相關(guān)圖片，以圖片為載體，深入介紹與該會(huì)議相關(guān)的內(nèi)容，從而既有效地導(dǎo)入reading部分的內(nèi)容，又?jǐn)U大學(xué)生的知識(shí)面，為reading部分內(nèi)容的教學(xué)做好鋪墊。通過師生有效互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被點(diǎn)燃，課堂氣氛更活躍，有利于課堂更高效。在學(xué)生出色地完成教師布置的任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)使用積極的評(píng)價(jià)語言及時(shí)地給予表揚(yáng)，如“Wonderful”，“Excellent”，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)。

二、寓教于樂，采用情景式課堂教學(xué)

興趣是最好的老師。教師要注重提高課堂對(duì)學(xué)生的吸引力。現(xiàn)如今，教師采用的“填鴨式”教學(xué)法，導(dǎo)致課堂只是老師一個(gè)人的課堂，學(xué)生因?yàn)闊o法參與，每節(jié)課都收效甚微，這種情況繼續(xù)發(fā)展可能會(huì)磨滅學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在此狀況下，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與能動(dòng)性顯得尤為重要，此時(shí)迫切需要一種新理念，于是情景式教學(xué)法應(yīng)情而生。情景教學(xué)以學(xué)生為主體，教師只是主導(dǎo)。而鑒定情境教學(xué)成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)是其對(duì)學(xué)生發(fā)揮了應(yīng)有的作用。情境教學(xué)，首先要求有計(jì)劃、有意識(shí)地為不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，即做到因材施教。如此大家才能在情境中娛樂，最重要的是獲取新知識(shí)。

如牛津高中英語模塊一第二單元Growing Pains的課文部分，教師可以讓學(xué)生分角色地扮演課文中的人物，進(jìn)行分角色朗讀并表演，對(duì)于這樣的活動(dòng)，學(xué)生肯定興趣大增。例如在教every time，each time的用法時(shí)，教師可以利用小對(duì)話讓學(xué)生體會(huì)其用法：

Husband：Why did you fail the driving test again？

Wife：Each time I asked the examiner “Turn left？” he answered me“Right！”.

這則小幽默很容易被學(xué)生記住，那么學(xué)生便很容易就了解相似短語的區(qū)別。在娛樂中，活躍課堂氣氛，收獲快樂，又學(xué)習(xí)新知識(shí)。

三、自主學(xué)習(xí)，提高英語課堂效率

“授之以魚，不如授之以漁”。在傳統(tǒng)教學(xué)中，英語課堂只是教師一味地為學(xué)生進(jìn)行講解，講解語言點(diǎn)知識(shí)、語法知識(shí)等，而學(xué)生學(xué)到的只是枯燥的語言知識(shí)，而非在具體的語言環(huán)境中使用。所以，在高中英語教授過程中，教師要以學(xué)生為課堂的主體，多多注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而不是知識(shí)灌輸。教師在自主學(xué)習(xí)過程中的參與，有助于更新教學(xué)觀念，提高素質(zhì)。教師素質(zhì)的提高可以更高效地傳達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，最后也會(huì)達(dá)到師生共同進(jìn)步的美好愿景。教師在日常教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生參與，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。只有學(xué)生自己想?yún)⑴c學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂效率才會(huì)提高。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師不用整節(jié)課講解，而應(yīng)使課堂教學(xué)更靈活，對(duì)學(xué)生更有吸引力。

例如，在進(jìn)行“Task”部分的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主對(duì)新的單詞或者新的語言知識(shí)點(diǎn)按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行歸納，學(xué)生自主學(xué)習(xí)便很容易地提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有一定的促進(jìn)作用。此外，教師還可以讓每天的值日生在班里做dailyreport，從而提高學(xué)生的口語能力及英語語言應(yīng)用能力。

總之，在新課改的大環(huán)境下，教師應(yīng)該在提高自身素養(yǎng)的同時(shí)，多創(chuàng)新方法，讓高中英語課堂更有趣，更吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生自主地參與英語學(xué)習(xí)，之后便很容易地提高課堂效率。而且在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新方法，并采取多方法結(jié)合的方式提高高中英語課堂效率，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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