“寓教于樂”

孫娟

摘要：在新課程的浪潮沖擊下，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是教育工作的重中之重。生物學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，生物實(shí)驗(yàn)可以拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)大有裨益。本文著重探討快樂教學(xué)在生物實(shí)驗(yàn)中的幾點(diǎn)體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中生物 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 快樂教學(xué)

初中生物實(shí)驗(yàn)中的快樂教學(xué)模式，不僅能夠提升學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的興趣，還能在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中鍛煉自己實(shí)踐操作的能力，眼、手、腦、并用探尋生物世界中的奧秘，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有積極作用。

一、現(xiàn)階段初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著新課改的不斷深入，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)也被提到了一個(gè)更重要的位置。傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固的影響下，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，部分生物教師只是將實(shí)驗(yàn)技巧和方法在課堂上進(jìn)行講授，利用題海戰(zhàn)術(shù)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方式也只是采用簡(jiǎn)單的劃分優(yōu)良等級(jí)來進(jìn)行，不到位的評(píng)價(jià)方式，以及枯燥的課堂教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)漸漸心生厭煩感，毫無積極性、目的性是學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的心態(tài)。長(zhǎng)此以久，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平的提高。

二、“寓教于樂”-快樂教學(xué)原則在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的體現(xiàn)

（一）趣味性生物實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生只有擁有濃厚的興趣才能主動(dòng)參與到生物實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。基于此，生物教師應(yīng)當(dāng)在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，添加一些趣味性元素，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得趣味橫生。

例如，在“觀察鳥卵的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)開始前，先把課前傳備好的關(guān)于豐富多彩的鳥圖片或者動(dòng)畫呈現(xiàn)在在學(xué)生面前，成功吸引學(xué)生的注意力，然后告訴學(xué)生：同學(xué)們，這么可愛的鳥，你們家中有養(yǎng)嗎？”有的學(xué)生說：“我家中只有鸚鵡”。也有的學(xué)生說：“我家中有格子跟畫眉鳥。”接著，生物教師再問：那么你們知道它們是怎樣變成擁有美麗的羽毛和動(dòng)人歌聲的嗎？接著，通過由卵到雛鳥的一組連環(huán)畫面，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。引導(dǎo)學(xué)生利用溫水、解剖針、培養(yǎng)皿、燒杯、溫度計(jì)等實(shí)驗(yàn)器材，對(duì)卵的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察。主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。生物教師應(yīng)當(dāng)巧妙抓住這個(gè)教學(xué)時(shí)機(jī)，將時(shí)間留給學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生說出鳥卵的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和適宜在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。因?yàn)橛辛伺d趣的驅(qū)使，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生興趣濃厚，一堂高效的生物實(shí)驗(yàn)課應(yīng)運(yùn)而生。

（二）和諧學(xué)習(xí)氛圍培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

生物教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，生物教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧輕松的學(xué)習(xí)氣氛。單項(xiàng)式的教學(xué)模式過分注重知識(shí)概念的教授，縮短課堂教授實(shí)踐，幫助學(xué)生完成系統(tǒng)知識(shí)的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)向思維概念的遷移，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

例如，在課外實(shí)驗(yàn)“調(diào)查一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)”這節(jié)內(nèi)容，倘若生物教師在告訴學(xué)生生態(tài)系統(tǒng)的含義以及組成部分，雖引起學(xué)生的興趣，但是沒有對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，學(xué)生顯然無法理解“生產(chǎn)者”、“分解者”、“消費(fèi)者”之間的聯(lián)系，不利于學(xué)生順利展開調(diào)查。這時(shí)生物教師可以引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生，在進(jìn)行調(diào)查的時(shí)候可以跟我們身邊的生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，有學(xué)生就提出了可以用“新樓房、購(gòu)買樓房的客戶、二手房業(yè)主之間的關(guān)系”來進(jìn)行代替。

對(duì)于學(xué)生想法應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，，讓學(xué)生課下自己自行觀察，學(xué)生在自主探究中可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，幾番波折得到啟示，便于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的掌握。所以要求生物教師要給學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（三）眼手腦并用象，鍛煉歸納總結(jié)能力

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中親自動(dòng)手操作，按照操作步驟探究生物奧秘。在實(shí)驗(yàn)過程中，生物教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并作記錄。由于學(xué)生觀察不細(xì)心，記錄存在不足之處。因此，在實(shí)驗(yàn)中要及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤并幫助他們糾正，要求學(xué)生細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、認(rèn)真對(duì)比、做好數(shù)據(jù)分析工作，得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論。與其他學(xué)生進(jìn)行合作交流，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。

例如，在“洋蔥鱗片葉表片細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)中，生物教師將正確操作方式、注意事項(xiàng)告訴學(xué)生，讓他們自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并且在過程中指導(dǎo)學(xué)生：大家在顯微鏡中看到了什么，它們有什么特點(diǎn)，認(rèn)真記錄，可以跟其他學(xué)生交流討論一下。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探究、小組討論，最后學(xué)生得出結(jié)論：“植物是由細(xì)胞構(gòu)成的，不同形態(tài)的細(xì)胞共同具有：1.細(xì)胞質(zhì)、2.細(xì)胞核、3.細(xì)胞壁、4.細(xì)胞膜。”認(rèn)真觀察、隨手記錄，用敏銳的視角進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

（四）模擬生活實(shí)際、感悟?qū)嶒?yàn)成功

初中生心理和生理趨于成熟，生活經(jīng)歷比較少。所以，生物教師在實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于說出自己心中的想法，便于學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)的快樂。可以模擬一些學(xué)生生活中比較常見的景象，讓學(xué)生自由活動(dòng)，將所觀察到的隨手記錄下來，鍛煉他們的觀察能力。

例如，在教學(xué)“觀察校園里的植物”實(shí)驗(yàn)中，生物教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來到校園中，讓學(xué)生自行對(duì)校園的各種植物和各種小動(dòng)物進(jìn)行觀察，記錄植物的顏色、枝葉形態(tài)、花朵顏色形狀。回到課堂上，讓每位學(xué)生輪流講解校園植物跟動(dòng)物的觀察結(jié)果，說出自己的觀察感受，生物教師適當(dāng)給予學(xué)生一些中肯的評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的信心，感受生物實(shí)驗(yàn)帶來的成功。激發(fā)學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的興趣，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)生物做好鋪墊。

三、提升安全意識(shí)，快樂實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，經(jīng)常要用到一些銳器（刀、剪、玻璃器皿）等，一些危險(xiǎn)藥品（酸堿、酒精）等生物教師要給學(xué)生灌輸“安全第一”的思想，生物教師必須在實(shí)驗(yàn)中將一些危險(xiǎn)器材和藥品的使用技巧和注意事項(xiàng)告訴學(xué)生

例如，在實(shí)驗(yàn)“觀察人的口腔上皮細(xì)胞”中，實(shí)驗(yàn)中要用到牙簽，學(xué)生稍不留意可能會(huì)扎到上顎，嚴(yán)重的可能會(huì)滿口流血，可以讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，把牙簽尖頭用牙齒咬幾下，讓它柔軟的像一把小刷子，提高了安全系數(shù)，利于學(xué)生成功完成實(shí)驗(yàn)。

綜上所述，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，因此，要求生物教師在日常教學(xué)中積極采用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，模擬生活景象，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理特征的學(xué)習(xí)氛圍，提升實(shí)驗(yàn)的安全指數(shù)，讓學(xué)生在快樂中探究知識(shí)奧秘，健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]詹孝慈，周燕，鄧晗嵩.黔西南州初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與思考[J].黔西南民族師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009，（04）.

（作者單位：江蘇海門三和初級(jí)中學(xué)）