關(guān)于培養(yǎng)幼兒自信心的幾點思考

胡建琴

幼兒只有生活在鼓勵中才能學(xué)會自信，生活在寬容中才能學(xué)會忍讓，生活在奮斗中才能學(xué)會自強，生活在公平中才能學(xué)會正直，生活在合作中才能學(xué)會交往。

居里夫人說：“自信是成功的基石。”自信會以驚人的力道發(fā)掘兒童潛在的智力，展現(xiàn)他們蘊藏深處的美，充滿信心，敢于面對各種人生險境進行挑戰(zhàn)。自信心、堅毅性對兒童身心和諧發(fā)展有至關(guān)重要的作用。如幼兒的成長沒有自信心、堅毅性等非智力因素，就不可能有自主學(xué)習(xí)的動力、目標(biāo)與持久性。所以說，自信是兒童健康成長，早日成才的重要因素。正如一位哲人說的：“誰擁有了自信誰就成功了一半?！币虼?，培養(yǎng)幼兒自信心，發(fā)展幼兒良好的個性心理品質(zhì)既是幼兒社會性教育的重要課題之一，又是培養(yǎng)幼兒成為實現(xiàn)中國夢的創(chuàng)新人才的一項重要任務(wù)。筆者針對培養(yǎng)幼兒自信心這一重要課題，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、培養(yǎng)幼兒自信心，教師對幼兒充滿愛

培養(yǎng)幼兒自信心，教師必須對幼兒充滿爰。蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！薄皼]有愛，就沒有教育?！睈塾變菏墙處煹奶炻殻墙處熉殬I(yè)道德的核心。幼兒教師心態(tài)好、形象好、狀態(tài)好，幼兒在一日活動中玩得開心、活潑，有信心、有趣味。如教師沒有愛，心情不好，煩躁，就會過分計較幼兒玩耍中這樣那樣的過錯，沉不住氣，發(fā)脾氣，這都傷害了幼兒的自尊心，幼兒反感，與教師對抗。老師的好心情、好表情對幼兒影響大，人們常說：出門看天色，入門看臉色。相由心生，爰幼兒，微笑相迎。習(xí)總書記在2013年教師節(jié)祝詞中說：教師要“學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人……”。所以，教師必須真誠愛生，充滿愛的情感。只有愛孩子，孩子才會無拘無束地提出問題，發(fā)表意見；只有傾注全部的愛，孩子的思想得到解放，參與創(chuàng)新活動，釋放出更多的創(chuàng)新能量；只有用自己的心溫暖孩子的心，才能讓孩子獲得安全感、滿足感和幸福感，充滿信心、勇敢頑強地面對困難，做披荊斬棘的小勇士。

二、培養(yǎng)幼兒自信心，教師應(yīng)用成功激勵法

美國心理學(xué)家馬爾茲認(rèn)為，絕大多數(shù)的自我信念都是根據(jù)過去的經(jīng)驗——成功與失敗，屈辱與榮耀，特別是童年時的經(jīng)驗而不自覺地形成的。成功的經(jīng)驗可以使兒童增強自信心和自尊心。成功的次數(shù)越多，兒童對自己成功方面的評價就越高。經(jīng)常獲得成功的兒童具有自信、自我接受、勤奮、樂觀等特征，這些特征保證他們獲得更大的成功。新《綱要》要求教師主動嘗試成功激勵法，讓兒童獲得成功的體驗，增強兒童自信心和自尊心。迪斯雷利說：“成功的奧秘在于目標(biāo)的堅定?！睂τ變簛碚f，如搭結(jié)木，讓他們自己想搭什么就是了，想動手就是自己的愿望，這就是幼兒個性化目標(biāo)。你要尊重他，這個個性化目標(biāo)可有效地調(diào)動幼兒的積極性，增強自信心。在目標(biāo)的激勵下，幼兒的潛在能力被開發(fā)出來，信心十足，積極進取，互動交流，使其從目標(biāo)實現(xiàn)中獲得成功，體會成功的喜悅，用成功打開自信之門，激起無比興奮的自豪感和自尊感。為此，教師要強化新《綱要》教育理念，堅信每一個孩子都有追求成功的愿望，堅信每一個孩子都有爭取成功的潛能，堅信每一個孩子都可以在老師指導(dǎo)下獲得成功。對孩子的期望不要太高，一口不會吃成一個胖子，只要是動手了，無論效果怎樣，老師都應(yīng)給予肯定和恰如其分的評價，哪怕是微小的進步，搭積木靜心了，不亂扔積木了，不破壞別人積木了，與同伴友好了，能整理玩具了等，老師都應(yīng)表彰激勵，愛用善用激勵性語言：“你進步快??！”、“你夠認(rèn)真的！”、“你同他好了，我祝賀！”、“你搭的小木屋真像！”、“你搭的小橋夠長！”，等等。讓孩子獲得成功的情感體驗，從而真正實現(xiàn)“我要玩、我要練、我自信、我快樂”變“要我玩”為“我要玩”。教師還要強化成功后的愉悅感受，努力使其心理獲得最大的滿足。各人都有不同的興趣愛好和特長，如有的幼兒會口算，有的幼兒會繞口令，有的幼兒會唱昆曲，有的幼兒會跳拉丁舞，有的幼兒會拉二胡有的，幼兒會畫畫，等等，想展示自己，教師要創(chuàng)造機會盡量滿足。任何人都希望自己的努力能得到人們的尊重和認(rèn)可。因為成功感是激發(fā)幼兒自信心的催化劑，激勵幼兒越發(fā)堅強，不斷進取，向新的目標(biāo)奮進。總之，老師要善于發(fā)現(xiàn)每個幼兒的閃光點，抓住有利時機幫助幼兒樹立信心。幼兒常常以老師對自己的評價作為自我評價的依據(jù)，因此，老師的一個眼神、微笑、撫摸，甚至點頭都能給幼兒帶來足夠的勇氣和信心。我們應(yīng)牢記，對幼兒的鼓勵絕不吝嗇，以使他們有足夠的自信心面對自己，面對未來獲得更大的成功。

三、培養(yǎng)幼兒自信心，必須發(fā)揮家長的作用

著名作家老舍說：“我真正的老師，把性格傳給我的，是我的母親?！奔议L是孩子第一任教師，應(yīng)發(fā)揮家長在培養(yǎng)孩子自信的過程中的重要作用。一要放手讓孩子自己去做，盡量釆納孩子的要求與建議，讓孩子感覺到自己受到尊重，有自信心。如周末家里包餛飩，孩子都喜歡自己動手包，父母應(yīng)滿足孩子的要求，孩子先洗手，系好圍裙，準(zhǔn)備好筷子等，叫孩子看你包就行了，不成功會主動請教你。二要把選擇權(quán)交給孩子，讓孩子成為主動探究的主人。還是包餛飩這件事，如你一開始要孩子怎么包，孩子不要聽，覺得你太煩了。應(yīng)該給孩子一個自主嘗試的機會，即使連續(xù)幾次包破了也沒關(guān)系，孩子會動腦子作出決定，全神貫注地看著你包，會主動請教你，這時你指導(dǎo)孩子，孩子會服服帖帖地聽你的話，你的指導(dǎo)才會被孩子接受。孩子從自己的失敗、錯誤中接受教訓(xùn)會變得聰明、沉著，主動學(xué)習(xí)探究，學(xué)到的東西更多，成功的概率會更高。三要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，要與孩子多溝通，征得孩子的同意。當(dāng)孩子自己承諾的事沒有做到時，要讓他知道自己負(fù)責(zé)的重要性，讓孩子從小懂得擔(dān)當(dāng)，長大后做事會認(rèn)真負(fù)責(zé)到底。四不要懲罰失敗。失敗是成功之母，懲罰失敗會挫傷孩子的好奇心和創(chuàng)造力，應(yīng)讓孩子正確面對失敗。諾貝爾一生共獲得255項專利權(quán)，1864年9月3日實驗室一聲巨響，他的5名助手，其中一個是他的弟弟，被當(dāng)場炸死。凡有成就者，都遭受過各種各樣的失敗，但他們都有共同特點：承受挫折的能力強，是勇士。一個人承認(rèn)失敗之后，他反而能冷靜下來，更好地消除對失敗的恐懼，使情緒迅速恢復(fù)穩(wěn)定，進行反思總結(jié)，從而培養(yǎng)孩子對失敗的承受力和頑強的意志力，為以后的成功積蓄智慧和力量，取得更大的勝利。