小說閱讀之品味語言

【技法指津】

2018年語文高考《考試大綱》在文學類文本閱讀鑒賞評價中明確指出：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。可見“語言”仍是文學類文本閱讀考查的重要內容。縱觀近年的高考試題，小說中對“語言”的考查，主要有三個方面的題型：解釋句子含意、賞析語段（句子）和分析語言特色。

一、解釋句子含意

首先，審清題干，明辨考查類型。

小說作品的語言可分為作者的敘述語言（作者的語言）和作品中人物的語言。在解釋句子含意時，要厘清二者的區別。若是作者的敘述語言，要仔細揣摩作者描繪環境、敘述故事、說明事物、刻畫人物、發表議論、抒發感情等的真正意圖。若是作品中的人物語言，要認真品味作品中人物個性化的語言以及個性化語言是如何揭示人物性格特征的。

其次，結合命題，分析重要語句內涵。

在解釋句子含意時，既要闡明語句的表層含意，又要挖掘其深層含意。在挖掘其深層含意時，要注意兩點：一是句中關鍵詞語，重要的句子中都有凸顯其含意的關鍵性詞語，這些關鍵性詞語可以是主干，也可以是句子的修飾、限制成分。二是看句子的位置，理解重要句子的含意，常需要考慮其在文中的位置，若是總領句，解釋句意時要考慮其所領起的語段的內容;若是過渡句，要密切關注上下文段的內容;若是總結句，就需上溯，尋找相關信息，確定答案要點。

二、賞析語段（句子）

賞析語段，就是對相關語句的欣賞與分析。賞析的語句多為運用了表現手法或較為生動形象的句子。

首先，要熟知各種表現手法（修辭手法）及效果。

小說中常見的表現手法，既可以是人物描寫手法，如語言描寫、動作描寫、神態描寫、細節描寫等;也可以是修辭手法，如比喻、擬人、借代等。另外，還要熟知各種修辭手法及其效果，在鑒賞時能靈活運用。如比喻、擬人、夸張等常見的修辭手法的表達效果。總之，賞析語段的手法，都應從手法本身的特點、作用入手，從而透視其深層意義。

其次，要掌握答題步驟。

一般步驟是先指出該段（句）主要運用了什么修辭手法，接著指出何處運用了這種手法，最后指出運用這種手法的效果。其中“效果”最為緊要，它往往對小說人物的塑造、情節的發展以及小說的主題都有一定的影響。

三、分析語言特色

語言特色，又稱語言特點，泛指文本語言區別于其他語言的風格特點。分為作品人物語言特色和作者敘述語言特色。無論是人物語言特色，還是作品（作者）語言特色的分析，都要做到既要關注整體又要關注局部。解答時要從以下四點考慮：①從語言的個性化角度解答。個性化的人物語言，能顯示出人物獨特的性格，讓人如聞其聲，如見其人;②從關注語言風格角度品味。常見的語言特點有：風趣幽默、典雅莊重、含蓄蘊藉、清新明快、自然質樸、絢麗華美等;③分析體會作者的語言是否簡潔、生動、傳神、得體，語言風格是諷刺還是幽默，是詼諧還是莊重，要與文章的主旨聯系起來考慮;④鑒賞語言特色，也可以從遣詞造句、語言風格、語體角度等方面去鑒賞。

【閱讀訓練】

老人與貓

楊依靜

老張頭準備扔掉他的貓，這事兒他已經考慮很久了。

老張頭今年八十一了，除了偶爾腰疼，身子骨還算硬朗。他從學校退休后，批發了一些手表，還買了套修表工具，在家附近的廣場上擺了個攤，連修帶賣，生意倒也可以。其實他每個月有退休金，可就是想找個事兒做，閑著實在難受。

老張頭和他的貓一起租住在一個一居室里，他騎三輪車去擺攤的時候，就把貓留在家里。貓不挑食，一日三餐跟著老張頭吃。貓今年八歲了，八歲的貓已經算得上是一只老貓了。如今老張頭盡量給貓吃綿軟的東西，饃要親自嚼過再喂，因為貓的牙和腸胃都有些不行了。

老張頭的老伴兒死得早，房子賣掉了，錢留給一雙兒女。兒女倒也都孝順。

春節女兒回來的時候，說剛買了房子，要爸來這兒一起住。老張頭本是不樂意的，但女兒說，這么大歲數，一個人住著，到底也不是回事，傳出去大家還以為兒女不孝順呢。老張頭想了想答應了，把那些用來打發時間的手表賣的賣，送的送，收拾收拾東西，準備初夏搬過去。

但貓突然病了。

老張頭發現貓的毛越來越沒有光澤，尾巴總是垂著，一睡就是一天，食欲也不如以前了。后來干脆一點飯都不吃，整天蜷成一個球窩在床上。老張頭有點慌了。

老張頭抱著貓坐了一宿。他想起死去十多年的老伴和他去世的摯友們。他見過的死亡還不夠多嗎，臨死還要再經歷一次嗎？他八年前養貓的時候，還擔心自己死了這貓沒人照顧，但沒想到現如今貓也要走在他前頭。深思熟慮之后，他決定把這只朝夕相伴的貓放掉，他想，要是貓死在外面，反正他也不知道，這樣就能一直告訴自己貓在外面活得很好。

老張頭把貓裝在布袋里抱了出去。他知道有個學生公寓，每天剩飯挺多，他想把貓放到那附近，但半路上忽然想到貓和自己一樣，喜歡清靜，萬一到時候學生都捉著貓玩咋辦……這學生公寓不能去！他抱著貓兜兜轉轉，走到天快黑了，看見了一座空房，墻角有個洞能通到空房里面，他在四周探查了一番，自己安慰自己說，能避雨，四周還有人家，貓應該淋不到，餓不著！這樣的話不知道老張頭自己說了多少個版本，才把貓放到洞里。貓還是蜷成一個球，一動不動，黃色的眼睛盯著他。老張頭摸一下貓頭，一狠心扭身走了。

第二天一大早老張頭帶著饃和水來了，貓不見了，他小聲叫貓，沒動靜。老張頭把饃嚼好，把食盤和水碗放在門洞里。老張頭在那兒坐了很久，直到要回家了還是沒見到貓。

老張頭又給貓送了幾天的飯，盡管之前送的饃和水沒有動過。女兒又打電話來催老張頭動身，他知道不能等了。

其實他對這個小縣城沒什么歸屬感，他所眷戀的東西，是在老家屬院狹小的房子里一家四口坐在一起吃著老伴兒做的飯;是他騎著自行車，前梁站著兒子，后座坐著女兒，打著車鈴穿梭在街道上;是他和摯友在亭子里聽著蟬鳴下棋。

可是妻子去了，房子賣了，孩子們也各自成了家;他退休了，當年下棋的人，湊不齊了。

老張頭用一輩子編織的那張生活的網已經快要瓦解了，一個個結點消失，密致的網漸漸只剩下一條線，一頭是他，一頭是貓，現在也斷了。

行李都收拾好了，老張頭拿著燒餅和牛奶，又去了那個洞邊。所有的食物都沒有動，他把新的替換上去就轉身走了，走了兩步忽然轉身回來，用盡力氣朝門里叫貓，蒼老的聲音因為顫抖被拉得極長。

“貓——噢——貓——噢。”他完全顧不上旁人的眼神，他只管叫他的貓：“貓——噢——”。

在院子的角落里，那只貓竄了出來，跳進空房，鉆進洞，蹲在洞口覷著他。老張頭雙手顫抖地抓住貓，把它抱了出來，貓瘦了，但是精神好了些。它熟稔地伸過頭去，等待老張頭撫摸它。

老張頭摸了摸貓的頭，扶著膝蓋站起來，嘆了口氣，再次轉身走了。走了幾步，忍不住又回頭看，發現貓就跟在他后面。

老張頭停下來，向貓擺擺手：“走吧，我把你扔啦，不要你啦。”

貓小跑了兩步，一下一下蹭著老張頭的腿，老張頭鼻子一酸，彎腰把貓抱了起來，摟到了懷里，貓發出愜意的呼嚕聲。

許多人的目光投過來。一個頭發花白的老人抱著一只“野貓”，一邊走一邊流淚，老人扶著墻站了會兒，他把腰哭疼了。

老張頭打開門，把貓放下，貓飛快地跑去喝水，看來是渴了很久。老張頭一邊順著貓的毛一邊絮絮地說：“你笨哦，連找水喝都不會。”貓“喵”了一聲，他嘆了口氣：“不扔了，不扔了……”

午后的陽光從小窗戶射進來，照到空蕩蕩的茶幾上，這感覺多像多年前周末的中午，他像現在這樣坐在桌子旁邊，妻子端上一小盆熱騰騰的土豆燉肉，兒子挑肥的，閨女挑瘦的，他一邊小口小口地抿著酒，一邊揀盆里的土豆吃。廚房里還燉著蘋果山楂糕湯，咕嚕嚕地冒香氣，妻子從廚房出來，收起他的酒瓶，“好了，喝一杯嘗嘗就行了。”

老張頭笑了，笑得臉上的褶子都擠在了一起，仿佛無數細絲在他看不到的地方勾結、連接，編織重現了多年前的那張網。

他從兜里掏出手機，撥通了女兒的電話：“喂，囡囡啊……爸想過些日子再去……要不，爸就不去了吧。”

（選自《光明日報》2017年10月27日，有刪改）

閱讀文章，回答下列問題。

1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（? ? ? ）

A.小說前三自然段，采取鋪陳手法交代了老張頭與貓的情況，用筆簡約，波瀾不驚，也為后文故事的展開作了鋪墊。

B.老張頭老有所依，兒女孝順，即便都成了家，可是誰都沒有嫌棄老張。當女兒要接他到自己家住時，老張頭還是答應了。

C.作者用細膩的筆法描寫了貓垂垂老矣的狀態，這種象征手法的運用，很容易使人想起老張頭的可憐無助。

D.文中兩處敘寫老張頭對一家四口曾經的溫馨生活的回味，既寫出了對以前生活的懷戀，又寫出了老張頭的孤寂。

2.結合上下文，解釋文中畫線句子的含意。

答：

3.文章情節平實，但感人至深，這與細節描寫不無關系，請結合文本加以說明。

答：