教育的閑適

薛法根

在希臘文中，學校一詞的意思就是閑暇。或許在希臘人眼里，受教育就是享受一種閑適，孩子有充裕的時間體驗和沉思，才能自由而充分地獲得心智能力的發展。盧梭說：“最重要的教育原則是不要愛惜時間，要浪費時間。”在今天的許多人聽來，這簡直是荒謬之極。我們的教育，向來主張“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，焉有浪費時間的道理？但盧梭自有他的道理，他說：“誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠。”當下的學校教育，似乎離閑適越來越遠，也離智慧越來越遠。

教育的閑適，是摒棄了急功近利后的一種自然。我們總擔心孩子會輸在起點，于是，在愛的名義下，悄悄地偷走了孩子天真爛漫的童年，把孩子過早地送進了各種興趣班、輔導班。而一位美國母親送孩子去上幼兒園，第一天孩子回來，拿著一張畫了一個圓圈的紙片，告訴媽媽，這是數字“0”，是老師今天教他的。媽媽表揚了孩子，但隨后就投訴了那位老師。她認為老師過早地抹殺了孩子的想象力。在這位母親看來，比知識更重要的是孩子豐富的想象力和不滅的好奇心。過早地教給孩子知識，恐怕對孩子來說，并不是一件好事。讓孩子在游戲和玩耍中閑適地生長，才是教育的自然之道。

教育的閑適，是擺脫了緊張忙碌后的一種恬靜。教育的身影，總是忙忙碌碌。課堂往往大容量、快節奏、高效率，一個內容接著一個內容，一個環節接著一個環節，一個問題接著一個問題……學生常常應接不暇，甚至手忙腳亂；