薛法根
在希臘文中,學校一詞的意思就是閑暇。或許在希臘人眼里,受教育就是享受一種閑適,孩子有充裕的時間體驗和沉思,才能自由而充分地獲得心智能力的發展。盧梭說:“最重要的教育原則是不要愛惜時間,要浪費時間。”在今天的許多人聽來,這簡直是荒謬之極。我們的教育,向來主張“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”,焉有浪費時間的道理?但盧梭自有他的道理,他說:“誤用光陰比虛擲光陰損失更大,教育錯了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠。”當下的學校教育,似乎離閑適越來越遠,也離智慧越來越遠。
教育的閑適,是摒棄了急功近利后的一種自然。我們總擔心孩子會輸在起點,于是,在愛的名義下,悄悄地偷走了孩子天真爛漫的童年,把孩子過早地送進了各種興趣班、輔導班。而一位美國母親送孩子去上幼兒園,第一天孩子回來,拿著一張畫了一個圓圈的紙片,告訴媽媽,這是數字“0”,是老師今天教他的。媽媽表揚了孩子,但隨后就投訴了那位老師。她認為老師過早地抹殺了孩子的想象力。在這位母親看來,比知識更重要的是孩子豐富的想象力和不滅的好奇心。過早地教給孩子知識,恐怕對孩子來說,并不是一件好事。讓孩子在游戲和玩耍中閑適地生長,才是教育的自然之道。
教育的閑適,是擺脫了緊張忙碌后的一種恬靜。教育的身影,總是忙忙碌碌。課堂往往大容量、快節奏、高效率,一個內容接著一個內容,一個環節接著一個環節,一個問題接著一個問題……學生常常應接不暇,甚至手忙腳亂;