芻議如何提高學(xué)生的德育教育

王豐華

【摘要】德育教育在教學(xué)中占重要的地位，一個學(xué)生首先要有一個正確的德育觀，有一個正確的世界觀和人生觀。高中班主任在工作中，要提高自身素質(zhì)，身先示范，讓學(xué)生親其師，信其道，學(xué)其樣；講究教育的藝術(shù)；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“自我教育”；鼓勵學(xué)生主動參與等活動，讓學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 示范 自我教育

一、高中班主任提高自身素質(zhì)，身先示范，讓學(xué)生親其師，信其道，學(xué)其樣

教育本身就具有深刻的道德內(nèi)涵，教育這種以人為主體的教育實踐活動，是以對人性善惡的認(rèn)同為邏輯前提的。教師的道德素質(zhì)作為一種內(nèi)在的精神品質(zhì)，會全面地展現(xiàn)在他的專業(yè)活動中，全部顯示在學(xué)生的面前，成為影響學(xué)生和教育學(xué)生的現(xiàn)實力量。教師可以在一舉手、一投足之間自然地、率真地表現(xiàn)自己的風(fēng)范，不是靠說教和強制，而是在一種“潤物細(xì)無聲”的潛移默化中就產(chǎn)生了教育的效應(yīng)。而且那些價值導(dǎo)向、情感陶冶、意志磨礪、自我示范，統(tǒng)統(tǒng)都融入“無言之教”中，這種人格魅力可以說是最珍貴的資源和最有用的手段。而要想在德育教育中發(fā)揮充分的作用，教師必須以身作則、模范言行、嚴(yán)于律己、作風(fēng)正派、注意身教、無私奉獻(xiàn)、廉潔從教、積極向上，才能為人師表。

二、高中班主任要提高教育的藝術(shù)，鼓勵學(xué)生主動參入其中

教育中存在的“低效勞動”“無效勞動”很重要的一個原因就是教師沒有掌握教育藝術(shù)，用簡單的方法甚至是生硬的、粗暴的方法解決復(fù)雜的、敏感的問題。有了教育藝術(shù)，問題一點就破，一句話就解決問題，往往可以收到事半功倍的效果。教師要提高教育的藝術(shù)水平，抓住優(yōu)勢，發(fā)揮優(yōu)勢。要一分為二地看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，對后進(jìn)生要“厚愛”。善于疏導(dǎo)，開渠引流。要抓住學(xué)生的興奮點進(jìn)行疏導(dǎo)，把疏與堵結(jié)合起來。順其天性，循序漸進(jìn)。要按學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律施教，不能性急，切忌“揠苗助長”。對癥下藥，因材施教。要根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，采取不同的方法。要注意學(xué)生的年齡差異、性格差異、認(rèn)知差異，因人而異，因材施教。適當(dāng)寬容，以情動情。要善于嚴(yán)格要求學(xué)生，也要善于寬容學(xué)生。適當(dāng)?shù)膶捜萦袝r能收到驚人的教育效果。教師與學(xué)生的關(guān)系是一種教育因素。教師不是“教師爺”，不能動不動就吹胡子瞪眼。教師對學(xué)生來說應(yīng)是多種角色，首先是教師，對學(xué)生要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，要做到嚴(yán)愛結(jié)合，剛?cè)嵯酀Ｆ浯问羌议L，要有母愛親情，對學(xué)生無微不至；第三是朋友，要與學(xué)生平等溝通，要有民主作風(fēng)；第四是學(xué)生，教師要向?qū)W生學(xué)習(xí)。總之，這幾個角色處理好了就能成為一個好老師。

德育很重要的是讓學(xué)生參與，通過“說一說”“論一論”“看一看”“演一演”等形式，把講授與活動有機地結(jié)合起來，把主導(dǎo)與主體有機地結(jié)合起來；在作業(yè)中不但布置學(xué)校的活動，還有家庭和社會中的活動，以使學(xué)校教育、家庭教育與社會教育有機地結(jié)合起來。這樣就有好的教育效果。例如，采用“道德澄清法”給學(xué)生出個兩難問題，讓學(xué)生討論。有個孩子的母親臨死時想吃一頓飽飯，可家里窮得一片面包都沒有，兒子到商店偷了一個面包給母親吃。這個兒子的做法對不對？通過討論，學(xué)生深化了對孝敬、誠實這二個道德的理解。再如采用“活動法”。教師布置學(xué)生每人買20張晚報到大街上賣，學(xué)生費了九牛二虎之力才賣光，然后教師帶他們?nèi)栙u報的老奶奶，賣20張晚報掙多少錢？老奶奶說，掙不了多少，才一塊多錢。學(xué)生說，我費了那么大的勁才掙一塊多錢哪！他們深刻體會到金錢來得不容易，再也不能大手大腳花錢了。學(xué)生只有親自參與才有深刻體會，才能深信不移。

三、高中班主任要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“自我教育”

任何教育最終必須變成學(xué)生自己的認(rèn)識、自己的情感、自己的意志、自己的行動。德育過程是個內(nèi)化和外化的過程，先由外而內(nèi)，再由內(nèi)而外。學(xué)生品德的形成，是學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的結(jié)果。任何有效的教育過程，都應(yīng)該是在學(xué)生自覺地、積極地參加中進(jìn)行的。我們要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的愿望，然后給予指導(dǎo)。我們不是一概反對“灌輸”，但灌輸必須能引起學(xué)生自己的思考、對比、反思，讓學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價、自我約束，內(nèi)化為學(xué)生自己的認(rèn)識。自我教育對中學(xué)生尤為重要，學(xué)生到青春期已開始反感教師的硬性約束，教師這也限制、那也限制，往往造成學(xué)生的逆反心理。這個時期的學(xué)生總想與成人平起平坐，他們不愿意聽別人的指責(zé)，而愿意自己思考、自己分析，這正是自我教育的心理基礎(chǔ)。指導(dǎo)自我教育法符合學(xué)生的心理要求，它的優(yōu)點是，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，避免產(chǎn)生逆反心理，因為自我教育沒有強迫性，更易于學(xué)生接受。

教師要教給學(xué)生自我教育的具體方法，如格言激勵、語言文字提示、自立守則、良心監(jiān)督、自我檢查，以及仿效榜樣等。現(xiàn)在不少教師是靠管、卡、壓、盯、罵、訓(xùn)對學(xué)生進(jìn)行教育，而不是啟發(fā)自覺。如果我們重視了指導(dǎo)自我教育，把自我教育的鑰匙交給學(xué)生，問題就可以迎刃而解。