新時期高等教育家校合作有效途徑的實踐探索

蘭海龍 任艷麗

家庭與學校是平等的教育主體，家校合作是當今教育發展的重要途徑。然而，面對家校合作現存的種種問題，如何優化傳統家校合作方式，建立新型的家校合作方式，是當前高等教育面臨的重要問題，也是本文重點思考的課題。

家庭與學校是平等的教育主體，家校合作是當今教育發展的重要途徑。然而，在當前的高等教育中，家庭教育與學校教育的責任不明確、配合不協調，家校合作層次低，缺乏雙向交流，難以形成教育合力。因此，必須樹立家校合作的新觀念，辦好合作新平臺，開拓合作新渠道，注入合作新內容，形成有效的教育合力。

家校合作現存問題

缺少正式的組織與機構。據初步統計，大部分家長和教師并不能確定身邊有沒有高校家校合作組織。調查顯示，不知道有高校家校合作組織或機構的家長近半數，這意味著，在高校家校合作組織方面，學校仍舊十分匱乏。有效組織的協調與溝通并未在學校教育、家庭教育的合作間形成，需要進一步為家長和教師普及高校家校合作組織的相關知識。

高校家校合作趨于單向化。作為一項雙向互動的教育活動，高校家校合作的前提一定是雙方的共同參與、相互協作。但是根據調查結果顯示，在學生犯錯誤時才主動與教師溝通的家長占比五成。這意味著，高校家校合作往往是發生在學生出現問題時，家長和教師才臨時結成聯盟，教師通常借助“傳喚”的方式，要求家長到校協助教育學生。從另一角度講，在高校家校合作活動實踐中，以學校為源頭的信息向家庭單向流去，這就出現了“交流”被“灌輸”取代、“溝通”被“傳達”取代的局面，難以形成家長和教師真正的雙向交流。

溝通的方式主要集中在電話和微信聯系。對家長來說，在與教師溝通時，近半數的家長分別通過電話和微信等通訊手段與管理學生工作的教師進行交流。教師層面，在與家長溝通時，分別有三成的教師通過電話聯系、網絡視頻等新型家訪模式進行交流。由此可見，高校家校合作的溝通方式存在著途徑過于單調、形式過于單一等不足，這對于教師和家長間的合作教育是非常不利的，因此，非常有必要發掘更多形式或借助多種活動方式進行交流。

家長錯誤的教育理念導致家庭教育無力。教育是一項非常復雜的工程，須由學校、社會和家庭三方面共同來完成。只有三位一體才能形成強大的教育合力。學校教育需要家長的支持、關心和配合，而家長教育子女又需要學校給與一定的幫助與指導。在上述三者之間，最不容易落實的一環，就是家庭教育。因為學生的成長環境各不相同，因此家庭教育實施起來沒有統一的計劃和教材。

實際教育工程中，部分家長的文化修養很高，但對家庭教育卻無從下手；部分家長自身修養和文化素養不高，因種種原因放棄對學生的教育，甚至放縱學生的錯誤行為，致使這些家庭的教育功能無法正常發揮；部分家庭仍舊使用“高壓”政策，不重視家長言傳身教的示范作用，在家庭教育中缺乏良好的民主氛圍，只允許家長管教、懲罰孩子，不允許孩子有自己的見解，在這種高壓政策之下，孩子的個性被壓抑，潛能不能很好的開發；部分家長過度縱容，不加管束，致使學生不能按照健康方式成長成才；部分家長對孩子的身心發展特點和規律缺少理解，因而對家庭教育缺乏自覺性和針對性，學生出現了問題便是驚慌失措，家庭教育顯得蒼白無力。

家校合作科學理念的探索

家庭教育和學校教育對學生未來發展具有非常重要的影響，家庭與學校之間的合作有利于形成教育合力，實現優勢互補，實際教育效果更加理想。為了取得實際的教育效果，必須更新家校合作的科學理念，以科學理念指導較小合作的實踐探索。

構建合作教育理念。如果將大學看作是一個整體，那么家庭、學校、社會在其中都具有非常重要的作用，只有三者之間相互協調才能夠形成發展合力，實現教育效果最優化。傳統認知理念根深蒂固影響使得學生家長往往缺乏高等教育深入認識，同時大學教育參與意識并不強，并沒有真正意識到參與高等教育是自身權利與義務。高等教育往往缺乏與家庭和社會之間的聯系，封閉式辦學方式不利于開展家校合作，特別是部分高校管理工作人員與高校學生家長在綜合素質方面存在著層次不齊的現象，再加上時間和空間上的限制，促使家校合作意識逐步弱化，思想政治教學效果并不是非常理想。

高校需要明確自身肩負的重要責任，逐步強化合作理念，高校教師在家校合作過程中需要發揮指導者和組織者作用，注重與家長之間溝通和交流，引導學生家長能夠正確認識自身在學校教育中所承擔的重要角色，鼓勵學生家長能夠積極參與到學校管理過程中，轉變傳統家長理念以及家長角色，強化學生家長在教育中的重要作用，實現高校教育、家庭教育之間的有效關聯，提升思想政治教育有效性。

突出高校教育服務理念。高校在思想教育過程中需要重視理論基礎建設工作，引導高校學生樹立正確思想價值觀念，培養出符合社會發展需求的高素質人才。因此，高校在思想政治教育過程中，需要堅持“以人為本”原則，尊重學生個體差異性，構建家校合作教育模式，為高校順利開展思想政治教育提供有效保障。

為了能夠提升高校思想政治教育有效性，高校需要構建更加完善的組織保障工作機制，考慮到高校家校合作狀態較為松散，存在著非常大的隨意性，在專門組織指導以及專門組織規劃方面存在著不完善，需要借鑒國內外先進經驗，有效整合現有資源，構建持久性組織，為家校合作連續性以及規范性提供保障。學生工作隊伍在其中具有至關重要的作用，高校需要構建更加完善的考核標準以及聘用工作制度，吸收高素質教育者參與到高校思想政治教育工作中，構建高水平輔導員工作隊伍。高校需要對思想政治教育工作教師進行定期培訓，培養思想政治教育教師合作工作理念以及合作能力，通過家校合作來不斷提升自身業務素質以及政治素質。

家校合作有效途徑的實踐探索

高校要樹立合作新觀念，要信任家長，主動邀請家長參與學校教育和管理，成立“家長委員會”，辦好家長學校，把提高家長素質作為一項常規工作來抓。家長方面，要拋棄完全依賴學校教育的心理，擔負起自己教育孩子的責任。積極參加學校的活動，努力提高家庭教育水平，主動參與到學校的教育和管理中來，與學校教育達成共識。學校可以成立家庭教育指導辦公室，積極開展調查研究工作，探索家校合作的新內容。

優化傳統家校合作方式

開好家長會。家長會是家校合作的重要形式，要開好家長會，需要在平時做好一系列的準備工作。學生工作者可以先把學生的發展變化用文字記錄下來，傳達給家長，讓家長了解學生在學校的情況。要綜合反映學生的各個方面，不要將關注點完全聚焦于成績。要讓家長與教師處于平等的位置，多讓家長參與發言，要相信他們能幫助高校教育學生，幫助高校更好地完成教育任務。要認真分析家長不同的社會角色，有針對性地選擇合適的溝通語言和溝通方法。對家長要一視同仁，不能出現區分對待。

改進家訪。教師對家訪首先要在觀念上改變，不要只是告狀，更多的是要跟家長談學生的優點、談學生的潛力、談學生近階段的進步，與家長共同為學生設計發展方向。學生工作者要通過平時的細心觀察，發現家庭教育中的問題，要有針對性地向家長宣傳正確的教育方法。家訪除了針對問題學生以外，也要對優等生進行家訪，與家長探討家庭教育的經驗，著重于了解家庭教育的科學方式與方法。

豐富家校互動活動。要主動吸引家長關注、參與學校工作活動。比如邀請家長參與學校的開學典禮、畢業典禮、優秀學子表彰體等活動，邀請家長深入課堂與學生一起聽課，讓家長了解學生在校學習的情況。這些大大互動活動大大有利于家長對學生以及學校工作的了解和理解。對于主動訪校的家長要熱情接待，要與家長保持平等關系，要真心理解家長對自己孩子的關愛。

采用新型的家校合作方式

建立多樣性聯系。隨著網絡技術的不斷發展，智能手機的普及給家校合作提供了新的渠道，為家校合作架起了新的橋梁。微信、QQ是當前最受關注的社交平臺，創建班級QQ群和微信群，教師與家長可以直接進行交流，學生工作者還可以把學校教育教學活動中的糟彩瞬間以抓拍的形式記錄下來，以便家長查看、評論和分享。

與家長多樣性的書面交流溝通，具有針對性強、反映問題及時全面的優點。書面聯系的內容和方法很多，可根據不同的需要、選擇不同的方法。關于學校的一些重要舉措，可以通過發放“家長告知書”的形式進行宣傳和溝通，以期得到家長的理解和配合。

落實家委會制度。家長委員會（簡稱家委會）為家校溝通與合作提供了一種有效機制。家委會制度是可以年級為單位，也可以專業為單位，由家長自愿報名，由學校和家長共同在報名者中選出一定數量的人來直接參與家校的溝通與合作。 家委會代表全體家長直接與學校對話，其他家長可以通過他們向學校反映問題、提出建議，間接行使參與學校管理的權利。家委會制度為學校和家長間搭起一座溝通平臺。家委會通過把眾多家長的意見、信息整理分析后，與學生工作人員交流，可以節約單個溝通所耗費的時間，使學校和學工人員能夠集中時間和精力就家長關心的焦點問題進行解決，從而提高家校溝通的效率。家委會對學校教育有知情權，可以有效地監督學校辦學和學生管理。

提高網絡家長學校效能。建立網絡家長學校，提高網絡家長學校的效能。學校要加強對網絡家長學校的行政領導和專業指導：建立健全的學習制度，拓寬學習內容，注意其針對性、可操作性和實效性。要聘請教育專家、名師、家長甚至學生作為主講人，介紹家庭教育理論和經驗，要鼓勵和引導家長通過網絡學習等方式關注、研究家庭教育，提高教育水平。

創設家庭教育經驗交流平臺。高校學生的家長往往在對子女個性的了解、教育方法的運用方面有著自己的獨到之處。定期舉行家庭教育經驗交流會，可以提升家長對學校教育的參與意識，也有利于家長與家長之間的相互交流、學習，從而提高家長的教育水平，更好地促進學生的發展。同時，還可以讓家長了解當前的教育形勢和學校教育的要求，增加家長對學校工作的支持，減少日常學校教育管理工作的阻力，從而培養“學習型家長”、“反思型家長、“智慧型家長。”

對個別家長及家長團隊進行心理輔導。特殊孩子家庭承受著經濟與精神上的雙重壓力。如何讓家長從孩子帶來的陰霾中走出來？這是高校家校合作面臨的新課題。高校可在校園媒體上開設“家長心語”等專欄，由學校專職心理健康老師通過網絡或面談等形式為學生家長做一對一的心理輔導，對個別有心理困擾的家長繼續做系列的心理咨詢，幫助其理清思路，提高其克服困難的信心，有效地幫助家長解開心結，積極面對現實，尋找正確解決辦法，積極建立一種健康、積極向上、樂觀的生活態度。

同時，進行家長團隊的心理輔導，定期開設家長團隊心理輔導課。幫助他們拜托孤軍奮戰的無力感，得到來至學校和其他庭的支持與幫助，在困難面前齊心協力，共度難關。