試析交互式電子白板技術(shù)在高中課堂應(yīng)用有效性

楊顯蛟

隨著新課改政策的逐步落實，為提高我國高中課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，我國各大高校將交互式電子白板技術(shù)廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中。將其有效應(yīng)用到課堂教學(xué)中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高與學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要意義。

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進步，我國有關(guān)教育部門越發(fā)關(guān)注國民的素質(zhì)教育培養(yǎng)。高中階段的教學(xué)作為重中階段和大學(xué)階段的橋梁，在國民教育領(lǐng)域占據(jù)著不可或缺的重要地位。因此，如何在新課程改革的時代背景下，提高我國高中課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量就成為各大高校實現(xiàn)教學(xué)改革的首要目標(biāo)。這篇文章以新課程改革背景下對我國高中教學(xué)課堂的要求為寫作的切入點，在全面詳細(xì)分析我國高中課堂教學(xué)現(xiàn)狀和交互式電子白板技術(shù)在我國高中教學(xué)課堂的應(yīng)用現(xiàn)狀后，重點探究了交互式電子白板技術(shù)在高中課堂的具體應(yīng)用。

一、新課改對高中課堂教學(xué)的要求

隨著新課程改革政策的逐步完善，我國有關(guān)教育部門越發(fā)關(guān)注我國高中課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升。現(xiàn)階段我國有關(guān)教育部門重點將學(xué)生在課堂自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)主動性的開發(fā)、創(chuàng)新型思維模式與開拓型思維模式的開發(fā)等方面技能的綜合培養(yǎng)作為考核教師教學(xué)水平的主要依據(jù)。這就要求我國高中教師在制定教學(xué)計劃與教研內(nèi)容時，要根據(jù)班級大多數(shù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況聯(lián)合新式教學(xué)手段與教學(xué)設(shè)備，制定具有針對性的教學(xué)計劃，以此提高課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

二、我國高中課堂教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國高中教師在制定課堂教學(xué)計劃與教研目標(biāo)時，受到傳統(tǒng)授課灌溉式教學(xué)理念的影響，在課堂教學(xué)中以教師象征性講解課堂教學(xué)知識，學(xué)生盲目聽解課堂知識為主，沒有充分發(fā)揮教師課堂教學(xué)引導(dǎo)者的身份，忽視學(xué)生課堂教學(xué)主體的地位，課堂教學(xué)中師生間有效互動的缺失，導(dǎo)致我國高中教學(xué)課堂枯燥乏味，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；大多數(shù)高中教師在課堂教學(xué)時，受應(yīng)試教育理念的影響，將課堂教學(xué)的重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升與班級排名上，沒有從學(xué)生的實際教學(xué)需求為出發(fā)點制定教學(xué)計劃，致使我國高中生的學(xué)習(xí)興趣較低，課堂教學(xué)質(zhì)量與課堂教學(xué)效率較低。

三、交互式電子白板在高中課堂的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展與進步，我國有關(guān)教育部門重點關(guān)注高中課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，且加大在高中教學(xué)領(lǐng)域的投資力度。交互式電子白板技術(shù)作為一種新式教學(xué)手段，逐漸被我國高中教師廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中。交互式電子白板技術(shù)是在計算機軟件的操控下，對教材內(nèi)容進行全面具體的講解，既可以還原教材中的教學(xué)場景還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

交互式電子白板技術(shù)的應(yīng)用取代傳統(tǒng)黑板枯燥乏味的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中融入了創(chuàng)新的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加生動。但是，我國大多數(shù)高中教師在應(yīng)用交互式電子技術(shù)時，往往過于重視書本知識的講解，進而忽視高中教學(xué)課堂的實踐性與實際性。高中教師在課堂教學(xué)中過于重視對媒體的展示，其應(yīng)用實質(zhì)只是將固態(tài)的黑板教學(xué)轉(zhuǎn)化為動態(tài)的白板教學(xué)，沒有將交互式電子白板技術(shù)的應(yīng)用理念貫徹到高中教學(xué)課堂的始終，導(dǎo)致其在我國高中課堂教學(xué)中的應(yīng)用沒有落實到實處。

交互式電子白板技術(shù)在課堂廣泛應(yīng)用的另一重要原因是，它可以有效激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，但是現(xiàn)階段我國高中教師在課堂教學(xué)中沒有制定出可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方案，在教學(xué)方案的制定上與交互式電子白板技術(shù)的應(yīng)用上沒有達(dá)到統(tǒng)一的高度；同時，我國高中教師在教學(xué)中過于依賴交互式電子白板技術(shù)進行教學(xué)，有時會讓學(xué)生親自上講臺進行操作，這樣的授課模式會讓學(xué)生對教師的教學(xué)能力產(chǎn)生質(zhì)疑，長此以往不利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建。

四、交互式電子白板技術(shù)在高中課堂的應(yīng)用

我國高中教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板技術(shù)時，應(yīng)該有選擇性的進行應(yīng)用。首先，由于各個學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)模式的不同，在課堂應(yīng)用交互式電子白板技術(shù)授課時，所采用的授課模式也不盡相同，對此我國高中教師要充分了解各個科目之間的差異，有選擇的進行針對性教學(xué)；其次，我國高中教師在應(yīng)用交互式電子白板技術(shù)進行課堂教學(xué)時，還要注意根據(jù)新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課等不同授課內(nèi)容進行分層次教學(xué)，以便提高交互式電子白板技術(shù)在課堂教學(xué)的使用效率。

交互式電子白板技術(shù)是高科技時代飛速發(fā)展應(yīng)運而生的新式教學(xué)手段，但是其在高中課堂教學(xué)上的廣泛應(yīng)用還具有一定局限性。因此，我國高中教師在課堂教學(xué)時，要將傳統(tǒng)黑板教學(xué)與高科技教學(xué)手段進行結(jié)合運用與創(chuàng)新運用，而不是過分依賴于一種教學(xué)手段，通過這種授課模式和教學(xué)手段的應(yīng)用創(chuàng)新，可以揚長避短的提高課堂教學(xué)效率。

在高中課堂教學(xué)中有效應(yīng)用交互式電子白板技術(shù)還可與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)進行有效結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是教師開展一切教學(xué)活動的出發(fā)點和落腳點，我國高中教師在課堂教學(xué)時可以將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與課堂的高效教學(xué)進行有效結(jié)合。對此，我國高中教師在課堂教學(xué)上廣泛應(yīng)用交互式電子白板技術(shù)，可以通過趣味性教學(xué)元素的引入，在課堂教學(xué)中營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

將交互式電子白板技術(shù)廣泛應(yīng)用到我國高中課堂教學(xué)中，對于教師教學(xué)水平的提升、高中課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、我國整體教學(xué)水平的提升、社會主義和諧師生關(guān)系的構(gòu)建等方面具有重要的促進作用。綜上所述，在我國高中課堂教學(xué)中有效應(yīng)用交互式電子白板技術(shù)，不僅是貫徹落實新課程改革政策的要求，也是提高全民族科學(xué)文化素養(yǎng)的必由之路。