試論物理電學綜合習題的解題思路和策略

高璐瑤

基于現今時代背景下的高中物理課程擁有了全新的標準，其中包括：需要順應時代潮流，探尋出有效、新穎的方式激發高中生學習興趣，同時應使其可以擁有良好的綜合習題解答能力，其中，電學對高中物理教學課程而言具有重要意義因此，學生優良的電學綜合習題解答能力對提升其物理綜合素質具有積極意義。

高中物理課程中的電學模塊，照比其余的模塊而言，較為復雜且所涉及知識范圍較廣，同時包含各種知識點的匯總等，是我國現下高中生所面臨的主要學習困難之一，而倘若學生無法良好掌握課本中的電學相關知識，將對學生進行其他模塊的物理學習產生不良影響，不利于提升其課堂學習效率以及學習質量。

解題思路以及策略探析

想要使得學生可以有效明晰以及靈活運用電學知識，解答各類電學綜合習題，高中生需要擁有良好的研究以及分析問題的能力，對促進其物理邏輯思維養成具有積極意義。

解題思路。高中階段的物理電學知識，所涵蓋的內容主要有：穩恒電流分析以及電學量計算兩種，所以，在具體分析物理電學綜合習題的過程中，應主要以上述兩點中心，進行深入研究。第一，學生應正確明晰相應問題中所包含知識點，以便于明晰其中并未明確指出的信息點，有助于擇選最為適宜的解題思路，其中，針對并未出具詳細電路圖的問題，應對相應題目進行詳細的研究以及分析，將電路圖描繪出來。第二，倘若遇到需要結合電路圖進行具體解答的問題，且其中的電路圖并未將良好的將所需要的信息良好的體現出來，則可以選擇將電路圖劃分為多個直觀簡潔的電路圖的方式，有助于學生更好的理解題目。第三，在對物理電學量進行具體計算的過程中，可以利用多個已知量對未知量進行推測，再通過合理的運用電學公式對未知量進行計算，以得出相應的解題方程，從而計算出最終結果。第四，倘若面對的是電源電動勢、內電阻一類的問題，切勿單純只依靠于利用課本中的理論知識解答問題，也應重視合理結合數學知識，以便于更全面的分析問題。

合理利用元認知。元認知是由美國最早提出的，其主要應用于在具體學習時，對認知成分進行的分析。其主要指：使用者以自身實際能力以及所面對的問題難度等級為基礎，而進行的認知行為，有助于使用者更好的明晰自身實際的能力水平，有利于其優化以及完善自身所使用的方案以及計劃等，對提升使用者解決問題的效率具有積極意義。就高中生所具有的性格、心理等特點而言，其所用的元認知能力存在較大的差異性，一般而言，元認知能力較強的學生，對知識的吸收、掌握能力也較強。簡而言之，倘若學生無法擁有良好的元認知能力，將嚴重影響其對于物理電學問題實施正確解答。此外，可以通過合理應用個別測試法，以有助于學生更好的將自身真實想法表述出來，有助于提升其學習熱情，對學生養成物理電學思維具有積極影響，如，學生通過明晰金屬電阻率測量問題中所包含的疑難點等，將有助于學生在未來的學習過程中更好的對此類問題進行解答。

實例分析

是否可以對具有復雜性質的物理問題進行良好的分析，取決于是否可以對其實施科學的估算操作，以便于對題目中的已知量以及未知量擁有一定程度的了解和明晰。就現階段的高考物理電學類題目而言，想要對其進行良好的解決，首先就需要高中生具備良好的上述能力，在面對綜合題時，可以有效的將物理知識與其他學科知識合理結合，并通過實施有效的估算操作，建立出一個較為直觀、簡潔的問題模型，并以此為基礎，利用公式計算其最終結果。

如圖1所示，倘若其中的電源具有恒定電壓值，R，值恒定，且R2為滑動變阻器，于開關處于非工作狀態時，P將移至a處，此時，R1實際消耗功率是8.1瓦，而當P移至b處時，電路電流值為0.3安，且U1與U2的比值為3比1，那么請計算R1與電源電壓值分別為多少。

上述問題所含有的綜合性較強，其主要涵蓋的知識點包括：歐姆定律、電路變化、串聯電路等。因此，想要對其實施有效解答，第一，應良好的明晰電學模塊的基本理論知識、原理以及公式等。第二，應詳讀題目，并重視對進行有效分析，包括對題目中的已知量以及對未知量進行的推算分析等。

首先，應對P處于a點時的電路情況進行分析，此時電流表所表示值為RI的值，因此可以得出，電壓表所表示值為電源電壓值，簡而言之，此時的U1與U值相等。此外，于開關處于閉合狀態時，P移至a處時，P等于U與I的積等于8.1瓦，但與此同時，單憑此條件是無法直接得出R1具體值的，因此，需要對其余的已知量進行分析。其次，對P處于b點時的電路情況進行分析，第一，倘若將電路中的R1與R2相互串聯，則電壓表將測得R1的電壓為U2，電流表所顯示的即為R1、R2的電流值。第二，已知電流表顯示值為0.3安，則可以通過利用歐姆定律，即I等于U比R，可推算出，U2等于R1乘以I'1等于03安乘以R1。

綜上所述，可得出U1與I1的積為8.1瓦、U2等于0.3安乘以R1。從而由有關推算得出P1等于U1乘以I1，因此，U等于U等于8.1瓦除以0.9安等于9伏，而得出，電源電壓為9伏，然后由U12等于81瓦乘以R1得出，R1等于81V2除以8.1瓦等于10歐，即RI的電阻值為10歐。

綜上所述，在進行具體的物理電學知識學習的過程中，既應重視良好的掌握課本中的知識理論內容，也應著重于提升自身解決綜合習題的能力，對提升物理學科成績具有積極意義。而掌握各類電學綜合習題的解題思路以及技巧等，有助于高中生物理思維的形成，對提升思維邏輯能力亦具有積極影響。