大學生網絡語言字詞失范現象與對策探析

張玲　侯凱麗　郭亞光

摘 要：網絡語言以其簡潔生動的形式，得到很多網友的偏愛。大學生在使用網絡語言進行交際的過程中，有時不規范、不嚴謹，出現很多失范現象。文章探討大學生網絡語言的字詞失范現象，并提出相應的規范策略。認為高校要注重加強大學生思想道德教育，主流媒體要擔負起傳播優秀文化的重任，相關部門也要進一步完善監管機制。

關鍵詞：網絡語言；字詞失范；語言規范；思想道德教育

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）10-0028-02

網絡語言是在網絡中產生并應用于網絡交流的一種語言，包括漢字、數字、字母、符號、圖片等多種形式。大學生是使用網絡語言的主要群體之一，但在使用網絡語言進行交際的過程中，有時不規范、不嚴謹，出現很多失范現象。高校及社會各界要高度認識抵制網絡低俗語言、倡導文明用語的重要性，注重凈化網絡語言環境，弘揚正氣，凝聚人心，引導大學生優雅地使用語言文字。本文探討大學生網絡語言的字詞失范現象，并提出相應的規范策略。

一、大學生網絡語言字詞失范類型

1. 諧音型失范

諧音失范現象，是所有網絡語言字詞失范類型中出現頻率最高的。通常利用漢字同音或者近音的條件，用同音或者近音字代替本字。在大學生貼吧中，也存在基于英語同音或近音條件，用同音或者近音的英文單詞代替漢語本字的現象。

（1）長短裙都有也都稀飯。（廈門大學貼吧，2017-1-18）

（2）最擅長罵人推鍋。（廈門大學貼吧，2017-1-30）

（3）何止方，我都快驚訝得掉下巴了。（南京大學貼吧，2017-3-30）

（4）有木有人推薦一下？（華東師范大學貼吧，2017-6-2）

例句（1）中的“稀飯”為“喜歡”的諧音；例句（2）中的“推鍋”則為“推過”的諧音失范；例句（3）中“方”實指“慌”，“方”在網絡用語中使用頻率相當高，華東師范大學的失范率為51.6%，廈門大學的失范率為75%；例句（4）中“有木有”，實際上為“有沒有”的諧音。

2. 同音型失范

（1）叫我霸霸。（廈門大學貼吧，2017-1-13）

（2）貴校藥丸。（廈門大學貼吧，2017-1-14）

（3）又杯具了。（四川大學貼吧，2017-4-8）

（4）猿糞啊，還是老鄉。（華東師范大學貼吧，2017-6-10）

同音失范類型與諧音失范類型相比，失范率較低。以華東師范大學為例，華東師范大學2017年6月份的貼吧內容中，同音失范率僅為8.2%，而諧音失范率則為26.4%。

3. 拼音拼合不當導致的失范

拼音拼合不當導致的字詞失范，可以細分為兩類：一類是聲母拼合錯誤導致的失范，一類是韻母拼合錯誤導致的失范。

A.聲母拼合錯誤導致的失范

（1）很藍瘦。（華東師范大學貼吧，2017-6-4）

（2）當年喜歡的小姑涼。（華東師范大學貼吧，2017-6-4）

鼻邊音的使用混亂是聲母拼合中最常出現的失范現象，如例（1）（2）均為用邊音“l”代替鼻音“n”導致的失范。“藍瘦”實為“難受”。一些大學生在口語交際中，也開始以“藍瘦”替代“難受”。另外，平翹舌錯誤導致的字詞失范也是聲母拼合錯誤類型中的典型代表，如“資不資道”“想考北大研究僧”。

B.韻母拼合錯誤導致的失范

（1）我們好好聊聊人參。（四川大學貼吧，2017-4-4）

（2）是蒸的么？（華東師范大學貼吧，2017-6-1）

（3）找一起打羽毛球的盆友。（華東師范大學貼吧，2017-6-30）

韻母拼合中最常失范的是前后鼻音的混亂使用，比如例句（1）中“人參”一詞，實為“人生”，前后鼻音的混用導致其失范。

4. 輸入法導致的失范

輸入法導致的字詞失范現象，是互聯網特有的一種失范類型。利用鍵盤輸入法輸入漢字杜絕了缺筆畫、多筆畫的現象，但有時也增加了輸入法本身特質帶來的錯誤。

（1）這貼吧李有沒有地院的？（南京大學貼吧，2017-3-6）

（2）南京大學金融學專碩多少分穩近？（南京大學貼吧，2017-4-13）

輸入法錯誤為同音字詞錯誤，但與同音詞型失范類型不同，輸入法導致的錯誤多是無意的。

5. “的、地、得”使用混亂

“的、地、得”是現代漢語中高頻使用的三個結構助詞，呂叔湘、朱德熙所著《語法修辭講話》認為“的”兼職過多，負擔過重，而力主“的、地、得”嚴格分工，書面語中“的”與“地”“得”的分工也日趨明確。但語料分析結果卻顯示，部分大學生對它們的用法含混不清進而亂用一通。常見的“的、地、得”用法錯誤，主要表現在該用“地”“得”的地方用了“的”。

（1）包括白眉鷹王大戰令狐沖那段也寫的非常精彩。（廈門大學貼吧，2017-1-6）

（2）我看那個范圍看的不是很懂。（南京大學貼吧，2017-3-18）

6. 極簡縮略形式導致的失范

部分大學生在利用貼吧進行交流的過程中，經常省字縮句。這一方面確實符合“經濟原則”，另一方面卻給人們的交流帶來一定的障礙。

（1）我手機里滿滿全是吃的東西的照片，表打我。（廈門大學貼吧，2017-1-11）

（2）哈哈哈，十動然拒。（廈門大學貼吧，2017-1-26）

（3）就醬紫，我要關機了。（華東師范大學貼吧，2017-6-8）

（4）作為一只小菜鳥，尊心不造可不可以考的上。（華東師范大學貼吧，2017-6-13）

“表打我”常被大學生作為“不要打我”的縮略語使用；“十動然拒”只看字面意思很難理解，實際上是“十分心動然而拒絕了”或者“十分感動然后拒絕了”的極簡縮略形式；“醬紫”意為“這樣子”；“尊心不造”是“真心不知道”的意思。

7. 一些方言詞語泛濫

（1）么得。（南京大學貼吧，2017-4-30）

（2）旁友要票子伐？（華東師范大學貼吧，2017-6-13）

（3）老鐵們有二手電摩賣嘛？（南通大學貼吧，2017-6-29）

例句（1）（2）中的“么得”“伐”為南方方言。例句（3）中的“老鐵”一詞在六所不同地域的大學中均出現過，是網絡常用方言詞。“老鐵”原為北方方言，但因其形象生動，在大學生貼吧中經常使用，形容“朋友之間的關系非常密切”。

8. 自創網絡新詞導致的失范

自創網絡新詞具有生動貼切、簡單明了的特點，并且時常帶有調侃或批判之意，因而大學生群體比較喜愛。在南通大學貼吧中，該類型的使用比例高達24.5%，北京大學、華東師范大學及廈門大學的貼吧中，也分別占10%、9.4%、14.7%。

（1）萌新求罩。（廈門大學貼吧，2017-1-15）

（2）水一水更健康。（北京大學貼吧，2017-4-10）

（3）我是一條咸魚。（華東師范大學貼吧，2017-6-9）

（4）第一部我安利給我表弟表妹。（華東師范大學貼吧，2017-6-15）

大學生有時將幽默、諷刺、自嘲等元素融合在一起，創造出各種各樣的網絡新詞，張揚了大學生的獨特個性。但網絡新詞更新速度越來越快，常給人們帶來交流上的障礙，高校需要進行正確的引導。

9. 數字、字母詞失范

在貼吧中，存在大量的數字堆疊。有一些表諧音，如“484”“686”等用數字諧音表示漢字“是不是”“溜不溜”；還有一些特殊的數字堆疊，如“2333”表示的是包括嘲笑、大笑、尷尬的笑等在內的各種含義的笑。

而網絡字母詞，其構詞方法主要有以下四種類型：漢語拼音字母組成、音節首字母組成、外來語組成及其他混合類型。舉例如下：

（1）有沒有dalao在寢室里面用過電飯鍋啊？（四川大學貼吧，2017-4-19）

（2）Rt當它秒沉的時候就沒有趣了。（南通大學貼吧，2017-6-13）

（3）ball ball你們了。（華東師范大學貼吧，2017-6-14）

一些大學生在利用網絡進行交流的時候，為了節省打字時間，創造出許多極簡縮略詞語。而數字、字母則更為簡單方便，因而用數字、字母組成極簡詞，被廣泛應用于交際。

10. 網絡詈詞滋生

網絡的隱蔽性特點使得少數大學生找到了宣泄的空間，他們有時利用網絡恣意談論，無所顧忌。在貼吧中，用詞造句粗俗、語言暴力現象屢見不鮮。這不僅不利于語言規范，而且會對大學生的人生觀、價值觀產生不利影響。

二、大學生網絡語言字詞失范類型比較

分析廈門大學、南通大學、北京大學、華東師范大學的數據，發現不同高校在失范類型的錯誤率上存在一定的差異。例如，廈門大學的“同音型失范”錯誤率較高，但在南通大學、北京大學及華東師范大學中該類型的錯誤率并不高；網絡詈詞導致的失范類型在南通大學和北京大學中分別達到12%、10%，但在華東師范大學的網絡語言字詞失范類型中該類型僅占2.6%。

分析研究數據還發現，有時存在“一個句子中有多種字詞失范類型”的現象，具有復雜性和混亂性。例如：

（1）“我是一條咸魚，在面試翻了身。面試那天那個雨下的大呀，原諒樓樓是北方人，不怎么見這么大的雨。”（華東師范大學貼吧，2017-6-8）

在這個句子中，“咸魚”“樓樓”為大學生自創網絡新詞，“雨下的大”中“的”使用不當。

（2）“木有事，如果這個有用的話，我去讀技校，在參加高考，這就應該可以了吧，真的謝謝你了。”（北京大學貼吧，2017-4-3）

“木有事”屬于諧音型字詞失范，為“沒有事”的諧音；“在參加高考”中“在”應改為“再”，屬于輸入法引起的錯字失范類型。

三、大學生網絡語言的規范策略

1. 高校要發揮思想道德教育的作用

少數大學生在貼吧中使用一些低俗語言，這不僅反映其道德觀念淡薄，更反映高校思想道德教育的不足。因此，高校要加強大學生思想道德教育，提高大學生的審美能力，這樣才能讓大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而正確、規范地使用祖國語言文字。

2. 主流媒體要擔負起傳播優秀文化的重任

在當前的信息社會，大學生每天都能接收到大量的信息，主流媒體更是大學生了解社會、了解世界的主要途徑。主流媒體的影響力很大，因而要擔負起傳播優秀傳統文化的重任，向公眾推介優秀的文化成果。

3. 相關部門要進一步完善監管機制

語言文字是思想和文化的載體，優雅地使用規范的語言文字是對中華優秀傳統文化的誠摯禮拜。語言文字管理部門應該加強網絡語言的監管力度，收集整理不規范的網絡用語尤其是低俗語言，列出清單，供主流媒體把關使用，消除這些低俗詞語擴散傳播的途徑。社會各個部門更要加強協作，共同規范網絡語言，營造一個綠色、健康、文明的網絡環境。

四、結束語

總之，大學生網絡語言的規范工作是高校需要充分重視的。高校要注重加強大學生思想道德教育，主流媒體要擔負起傳播優秀文化的重任，相關部門也要進一步完善監管機制。規范網絡語言，凈化網絡語言環境，引導大學生正確地使用祖國語言文字，是對中華傳統文化的繼承與發展，是促進大學生健康成長的有效手段，也有利于中華文化的對外交流與傳播。

參考文獻：

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