淺談政治課堂中時事資料的運用

曾俐

摘要：時事資料一直以來就是政治課教學內容的重要組成部分。思想政治課教學結合時政教育是思想政治教學緊密聯系當前國內外政治經濟形勢的有效渠道，能彌補教材相對于形勢發展滯后的不足，同時也有利于激發學生學習政治課的興趣，培養學生運用書本理論知識分析實際問題的能力，起到多重作用。本文就時事資料運用過程中應注意的問題和實例來加以探討。

關鍵詞：政治教學；時事資料；可行性；原則

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0042-01

1.時事資料運用的可行性

1.1是政治教育的內在要求。思想政治課的教學理念是貼近生活，從生活中導出學科知識。高中政治現有四個必修模塊，無不以"生活"為名。它通過擺脫舊教學理念中知識脫離實際、理論脫離實踐的傾向，來徹底扭轉整個教學的被動局面。新課標的生活化，使時事教育在政治課堂中已成為必需。

1.2是政治教育的優越性。高中政治科知識所研究的對象本身就是人類的活動。比如：經濟生活研究的是人類的生產、消費、交換、分配等活動及相關的制度安排，其內容來源于人類物質資料生產實踐，而又在現實中需要隨著生產發展而不斷與時俱進，不斷更新理論或者將理論應用于新的經濟現象。這樣的需要就賦予其關注時事、研究時事、應用時事的必要性和迫切性。可以說，政治知識只有緊貼時事政治，才能充分展現其生命力。

1.3教學信息化的發展，是教師進行時事政治教育的便捷載體。現代信息化條件下，教師所需要的有關時事的信息視頻、時政分析，幾乎在瞬時即可傳遍整個世界。通過網絡，教師能便利、快捷地獲取教學資源，這既提高了教學的時效性，也能給學生帶來新鮮感。多媒體教學手段的普及，推動著整個教育教學的與時俱進，為時政教育帶來了前所未有的條件。

2.時事資料運用應注意的幾個原則

2.1應堅持服務原則。課程標準明確規定了政治學科教學的知識目標、能力目標、情感態度價值觀目標，任何多樣化的教學形式都應當是為這個目標服務的。所以，時事政治不僅為時事政治而教，更為整個課程而教。

2.2應堅持適度原則。實際教學操作中，時事政治由于具有時效性和新鮮感，迎合了學生的需要，因而學生積極性較高。于是，有些教師深受鼓舞，將各種各樣的時事政治都搬進政治課堂，耗時過多，而真正的課標教學則由于時間等原因只是粗略帶動過。這實際上是本末倒置的。因為如果把時事政治教育理解為滿足學生的好奇心，操作為用大量時政治信息材料來保持課堂的表面活躍，這本身就是違背新課標要求的。

新課標不再片面強調知識的系統性，但這并不意味著知識在教學中不重要。相反，新課標仍強調知識，只是重點轉向了學生作為主體積極主動地進行知識建構這一方向。這要求教師在教學中要注重知識的建構，而不能只用時政材料搪塞學生。

因而，時事政治教學的滲透應既重量又應重質，堅持適度原則，切合新課標要求，注重教學實效。

3.應堅持導向性原則

時事政治現象紛繁復雜，缺乏人生閱歷和學科知識素養的學生容易迷失方向。他們可能只是滿足于獵奇。這就要求政治學科發揮好思想政治教育的功能，引導學生逐漸學會運用馬克思主義科學世界觀和方法論來認識世界。比如對當前國際秩序中存在的不合理現象，要看清不合理秩序的存在其背后代表著國家利益的爭執。因此，要改革秩序，維護國家利益，需要祖國的繁榮昌盛作后盾，從而引導學生化心中的不平為努力學習、積極進步的動力，樹立報效祖國的雄心壯志。