利用“錯誤”資源，培養思想品德學科學生的知識素養

李新

摘要：學生在知識學習過程中難免會出現"錯誤"，但這些"錯誤"是課堂教學的寶貴資源。教師要善于挖掘、巧用、積累這些資源，避免"錯誤"的再現，對提高課堂教學效果，培養學生思想品德學科的知識素養大有裨益。

關鍵詞：初中思想品德；知識素養

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0043-01

初中思想政治課程標準指出：課程要引導學生獲得思想品德和思想政治基礎的理論常識，培養實際解決問題的能力，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生的終身發展奠定思想品德政治素養。為此，在教學中，教師既要注重知識的傳授、過程與方法的設計，又要注重學生綜合能力的培養與提高、情感態度價值觀的引領，歸根到底，就是要注重思想品德學科核心素養的培養。

思想品德學科素養的形成，是學科知識積淀的結果。學科知識的積淀離不開學科知識的積累，學科知識積累越豐富，積淀越深厚。由此可見，學科知識的學習尤為重要。

學生在學科知識的學習中出現錯誤在所難免，但教師若能將錯誤進行整理、分類，在教學中充分利用好這些錯誤資源，對提高錯誤識別力和應對力，提升課堂教學的有效性，培養學科知識素養大有裨益。反思自己思想品德課堂教學實踐，我在這方面做了如下嘗試。

1.預想錯誤，深挖教材，引導思維。

進入中學，由于知識涵蓋的范圍變廣，層次變深，學生在認知過程中難免會發生偏差與失誤，這是無法避免的。但學生出現的錯誤，教師憑借教學經驗往往可以事先預想到。因此，我在教學之前，深入挖掘教材，充分預想學生可能出現的差錯，在易錯的環節上有意設置"陷阱"，不失時機地把錯誤展示出來，讓學生自己去發現錯誤、剖析錯誤、改正錯誤，在議錯、辨錯中深化對學習內容的認識，提高了思維能力。

如：我在教授九年級《1.1初級階段的社會主義》一課前，我設置了一則新聞報道：2012年我國經濟總量超過日本，成為僅次于美國的世界第二大經濟體；2013年神舟十號載人航天飛船發射成功，標志著我國在航天科技領域躋身世界前列……有人驚呼：中國強大了，中國就要進入發達國家的行列了。在學習了"初級階段的原因、含義、時間"后，我出示這則材料讓學生思考："我國就要進入發達國家的行列"的說法對嗎？我給學生制造了探究的機會，讓學生去發現、去解決問題。學生根據所學的相關知識，最后得出了結論：雖然我國取得了一系列成就，但因為我國目前仍處于社會主義初級階段，并不是發達國家。通過探究，學生從自己的認識角度，憑借已掌握的知識識錯和改錯，不僅糾正了錯誤認識，而且對知識有了更深層次的理解，從而形成了更加完整的認知結構。

2.巧用錯誤，設計教學，以錯促教。

教師在進行教學設計時，要把握好課堂上學生最有可能出現的"錯誤"點，分析錯誤產生的原因，適當調整教學，或改變教學順序，或增減教學內容。教師把預想到的學生可能出現的錯誤納入教學設計之中，會起到以錯促教的效果。

如：在教授八年級下期《公民的財產繼承權》時，憑以往的教學經驗，我預想學生因不能準確把握"遺產"的含義會出現錯誤。因此，我在課前進行教學設計時，有意識地增加了教材中沒有的但對減少錯誤有用的教學內容，把"被繼承人、繼承人、遺產"這三個看似簡單，但學生又容易出錯的概念以"小知識"的形式首先呈現給學生，既讓學生對有關繼承的相關知識有了深刻的認識和體驗，又掃除了新課學習中的障礙，引起學生對易錯問題的注意。學生在準確把握了這些概念的基礎上，順利地進入了下面的新課學習。

3.搜集錯誤，善于積累，鞏固強化。

課堂教學是動態的、變化發展的，在師生、生生的交流互動中，隨時可能有錯誤的信息出現。教師要細心觀察，善于積累，及時捕捉那些有價值的錯誤信息，并把這些錯誤資源巧妙運用于教學活動中，提高課堂教學的有效性。我會在課后進行反思，及時搜集、整理、記錄"課堂教學中、課后訓練中、各種檢測中以及課輔資料中"學生常犯、易犯的錯誤，易錯的觀點、易混淆的知識點，時常提醒學生不要出現類似的錯誤，及時修改教案。這樣學生的知識錯誤大大減少，提高了教學的有效性。

如：在教授九年級《4.1中華文化，傳承創新》一課后，我從與"文化"有關的個別錯誤中引申出更多普遍性易錯、易混觀點、知識點，搜集、整理、記錄了以下一些作為"誤區警示"展示給學生：①中華文化是世界上最優秀的文化。②中華文化優于其它國家文化。③我們應全面繼承中華傳統文化。④我們要讓中華文化成為世界主流文化。⑤我們應消除不同文化間的差異……搜集、積累錯誤的最終目的是讓錯誤不再重演。我針對知識點專門設計"判斷改錯題"，讓學生辨析，找出錯誤并糾正錯誤，及時對學生的認知進行鞏固強化，讓錯誤不再重現。

總之，思想品德學科知識是學科能力和價值觀的根本，知識素養是思想品德學科素養的一個重要維度。作為教師，在教學中靈活、有效地利用好"錯誤"資源，引導學生"拔開云霧見明月"，是培養學生的思想品德知識素養，提高課堂教學效果的有效手段。