讓家訪工作動(dòng)起來

王宏麗

[摘 要] 對(duì)于學(xué)校來說，家訪就是教師到學(xué)生家庭進(jìn)行走訪，了解學(xué)生的生活環(huán)境和在家表現(xiàn)等情況，與家長達(dá)成共識(shí)，共同商討對(duì)學(xué)生的教育策略。

[關(guān)鍵詞] 家訪；走出去；要不得

近些年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師與家長之間可以隨時(shí)隨地“隔屏”溝通。從學(xué)生家庭的角度來說，由于城市與小城鎮(zhèn)的規(guī)劃，雖然是劃學(xué)區(qū)入學(xué)，但家庭人戶分離現(xiàn)象也日益突出，致使許多學(xué)校的傳統(tǒng)登門家訪正逐漸消失。如何讓家訪重新回到學(xué)校的主旋律工作中，煥發(fā)出教育的新力量，這值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

一、家訪要邁開步走出去

有人形容家訪是教師的“必修課”、教學(xué)的“法寶”，更是班主任工作不可缺少的重要環(huán)節(jié)。只有真正走出去，才能看到“教育的那片天”。當(dāng)你真正去家訪時(shí)，可以了解一些平時(shí)不了解的情況，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更真實(shí)、更全面的學(xué)生以及他們成長的環(huán)境，與家長面對(duì)面地進(jìn)行情感溝通，達(dá)成教育上的共識(shí)。然而下面兩種情況要不得：

1.擺拍式家訪要不得

經(jīng)常見學(xué)校在為貫徹落實(shí)某教育局關(guān)于假前家訪工作要求，要求各校要做好家訪的軌跡材料留存，并且要認(rèn)真總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)。在單位的微信群中便傳來家長配合擺拍的各種相片、錄的各種短小的視頻，使本來親切隨意說話變得“正規(guī)”卻顯得死板。家訪變成了電視臺(tái)采訪；變成了不得不完成上級(jí)布置的任務(wù)；變成了“生搬硬套”。這種對(duì)于工作淺嘗輒止、蜻蜓點(diǎn)水，熱衷于做表面“文章”、面上“功夫”正是當(dāng)前社會(huì)所批判的，擺拍要不得。

2.記錄式家訪要不得

雖然傳統(tǒng)的上門家訪能使教師更好地了解學(xué)生的家庭狀況和成長環(huán)境，和家長面對(duì)面交流也有利于共同研究教育學(xué)生的措施和辦法。可是諸多因素導(dǎo)致許多教師無法完成規(guī)定的任務(wù)。于是，出現(xiàn)了這樣一幕：本應(yīng)在開學(xué)初就應(yīng)上交的假期家訪記錄表，可是有相當(dāng)一部分教師沒有完成家訪記錄的填寫，借用他人的家訪記錄還模仿著寫或是原樣照搬過來湊字?jǐn)?shù)。某校在總結(jié)家訪活動(dòng)時(shí)，甚至那位借鑒別人家訪記錄抄寫的教師受了表揚(yáng)。脫離群眾閉門造車式的“設(shè)計(jì)”，注定是失敗的，同樣任憑想象編造出來的家訪注定為讓自己工作累的同時(shí)也不會(huì)有收獲。

二、家訪要因時(shí)因地因人

如果實(shí)際問題不多，我們可以通過電話、短消息、微信、QQ來溝通。并不是每次上級(jí)要求進(jìn)行家訪時(shí)，所有學(xué)生都要訪個(gè)遍。有時(shí)家訪數(shù)量多不等于家訪質(zhì)量高。對(duì)于學(xué)生來說初訪之后不需要再細(xì)訪、重訪，但對(duì)于一部分學(xué)生是需要重訪與特訪的。所以說家訪需要因時(shí)因地因人。從學(xué)校層面的集體家訪活動(dòng)一定要有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)劃。首先由校領(lǐng)導(dǎo)班子負(fù)總責(zé)，確保家訪活動(dòng)真實(shí)有效，確保出行安全。由政教處、教務(wù)處、班主任共同確定了全校哪些學(xué)生作為被家訪重點(diǎn)。其中一個(gè)學(xué)情分析是不容忽視的：學(xué)生中經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、薄弱學(xué)科學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、思想和學(xué)業(yè)上有重大變故的學(xué)生、留守兒童、尖子生需要再提高的……

例如，有的學(xué)校在假前安排部署教師家訪工作時(shí)，以年級(jí)組建大組學(xué)年主任負(fù)責(zé)；以班級(jí)再組建成各個(gè)小組，由班主任負(fù)責(zé)。再將本班任課教師具體分配到各班級(jí)中。對(duì)于同一小區(qū)或者情況差不多的學(xué)生也可以集中在一個(gè)地方進(jìn)行家訪。當(dāng)然，這種家訪形式是一種集體的活動(dòng)，在常規(guī)的工作中，但凡一個(gè)有責(zé)任心的班主任會(huì)把隨時(shí)訪作為常態(tài)。

班主任是家訪的主要組織者，要隨時(shí)把握學(xué)生情況，適時(shí)與科任教師溝通，把學(xué)生在校的綜合表現(xiàn)傳遞給家長。因此班主任家訪時(shí)也要“備課”。備談話的藝術(shù)、備家訪內(nèi)容、備家長、備環(huán)節(jié)……家訪后還要善于總結(jié)，把家訪中遇到的事、遇到的情景有必要的一定要通過必要的方式傳達(dá)給全班的孩子們、所任學(xué)科的教師們。

另外，還可以創(chuàng)新家訪的形式、方式、方法。家訪要促進(jìn)家校聯(lián)動(dòng)。當(dāng)教師深入學(xué)生家庭，了解學(xué)生家庭情況、成長環(huán)境，學(xué)生在家表現(xiàn)，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣；向家長反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和綜合表現(xiàn)；向家長介紹學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色；做好家長關(guān)心的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題的解釋和宣傳工作；與家長探討共同促進(jìn)學(xué)生健康成長的有效方法和策略；誠懇征求家長對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見和建議時(shí)，家校聯(lián)動(dòng)才能達(dá)到相互促進(jìn)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子、黨員也可以參與家訪工作中來。例如，與黨員幫扶活動(dòng)相結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪；對(duì)班級(jí)家長委員會(huì)的家長進(jìn)行家訪了解家庭、家教、家風(fēng)的情況；將專業(yè)的心理輔導(dǎo)與家長培訓(xùn)帶進(jìn)家庭中……

（作者單位：吉林蛟河市百圣源小學(xué)）