信息技術在初中英語課堂中的應用

吳永宏

[摘 要] 信息技術以其形聲并茂、圖文俱備的直觀性、生動性對于教學起到了良好的服務和輔助作用，作為教師開展教學借助的工具和手段，信息技術在拓展教學知識面上、在豐富教學具體內容上、提升教學的吸引力上、在強化教學的有效性上、在提升學生聽課專注度上、在重點和難點問題的分析和解決上都發揮了極其重要的作用。

[關鍵詞] 初中；信息技術；英語；課堂；應用

一、將信息技術充分應用于初中英語詞匯教學中

信息技術中的多媒體課件這一載體在課堂教學中的運用形式是極其靈活的，可以將一些能夠有效吸引學生們注意力的色彩斑斕的照片置于多媒體課件中，使之起到提升學生們聽講關注度的效果，最大限度地減少課堂教學的枯燥和乏味，將教學內容圖與文字并存形態與聲音并存地直觀展現。可以運用多媒體課件將教師備課環節設計的問題通過多媒體課件放映出來，避免板書造成的有限課堂時間浪費。

如，在解釋和區分幾個“旅行”travel、tour、trip與journey時，教師可以事先制作好多媒體課件，travel，可以描繪出長途、長期旅行的畫面，tour可以制作出短途、多點的畫面，journey可以弄出陸地或海上或航空、旅途勞頓的畫面，而trip則可以畫出短途、定時的畫面，這樣就可以讓學生對幾個詞匯的意思有著直觀的認識，而且記憶起來比較清晰。

在天氣的學習中，hot、rainy、clear、snowy、weather、cloudy，都可以以多媒體的形式制作出來，并結合必要的情景，比如，在snowy的學習中，可以將這一詞匯在多媒體課件中不斷放大且后面是大雪紛飛的場景，在一些蔬菜水果類專題教學中也可以運用類似的方法，將西瓜watermelon中滴下來的西瓜汁體現為water，而將melon標注在瓜皮上，并有機組合在一起，這樣的方法能夠幫助學生們理解和感悟。

二、將信息技術充分應用于初中英語聽寫教學中

教師在課堂教學中運用多信息技術可以實現教學情境的有效創設，從而更好地聚焦學生的有效注意力，帶動學生的探究與思考。在英語教學中，信息技術的使用能夠實現學生學習興趣的有效激發和學習效果的節節提升。還可以借助多媒體播放英文版的微電影或動畫故事等。教師要把好“難度”關，盡可能地選擇一些內容健康向上、學生經常用到的一般性的詞匯比較多的內容進行放映，學生們能夠基于其中的某個詞對整個句子或對話內容進行猜測，學生能夠實現“學”與“玩”的有效結合，不知不覺中就學會了一些詞匯或句子等。恰當的內容放映能夠讓學生感覺這個過程既有趣又美妙，在提升學生聽力水平的基礎上，又兼顧了詞匯、語法等其他內容的學習。在初中英語寫作教學中，以往教師布置題目學生按要求寫，然后教師批改的模式越來越提不起學生的興趣。針對寫作的主題，教師可以借助信息技術進行相關對話內容圖片和視頻的放映，讓學生在頭腦中形成一個大致的印象、得到一些思維的提示和延伸，在聲音和視頻內容的刺激下形成較好的感受。

三、將信息技術有效應用于初中英語閱讀教學中

互聯網技術的發展為教師與學生之間的空間交流提供了載體與平臺。一方面，筆者在初中英語教學中最大限度地借助互聯網的信息提供與服務功能，在初中英語閱讀的教學導入中，筆者通過互聯網鏈接到了與之有一定關聯的視頻，從互聯網上找尋相關的資料和習題。同時，還向學生推薦一些互聯網上優秀的教學課件以及對于某一類問題的歸納講解視頻等。另一方面，筆者借助互聯網與學生實現有效的溝通與交流。在初中英語閱讀教學中筆者對于一些相對較為簡單的章節運用翻轉課堂的模式進行教學，將錄制好的教學視頻通過互聯網上傳到教學平臺上，讓學生們進行網上學習、網上交流和學習效果與疑惑的網上反饋，以互聯網平臺的形式為學生們布置作業、收集和評改作業等。筆者還依托互聯網構建了英語課程的班級群，一些好的學習思維方法和技巧習慣，一些對英語問題的整合與歸納、推理與演繹也通過互聯網的形式上傳到群空間中供學生學習與借鑒。

信息技術在教學內容傳輸的色彩和想象上、在幫助學生學習和認知的直觀性和滲透性上特色非常明顯，將教學的內容以圖片、動畫等形式動態、直觀地展現出來，那么，學生對于問題解決的過程就能夠實現直觀和清晰地認知。

參考文獻：

[1]韓瑩.淺論現代信息技術在中學英語教學中的應用[J].新課程學習（學術教育），2016（5）.

[2]王樹忠.信息技術在初中英語課堂教學中的應用[J].中國信息技術教育，2016（10）.

（作者單位：江蘇如皋初級中學）