淺析校園暴力犯罪的原因及預(yù)防措施

文|張夏華

近年來，校園暴力犯罪案件頻發(fā)，中國少年暴力問題、青少年犯罪問題已經(jīng)成為社會大眾廣泛關(guān)注的焦點。校園暴力犯罪案件逐年增長，而且呈現(xiàn)出低齡化的趨勢，其中初高中成為校園暴力犯罪的重災(zāi)區(qū)，其社會危害度在顯著增高，個別案件性質(zhì)之惡劣以及手段之殘忍已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了社會大眾對其的預(yù)想。校園暴力犯罪案件的預(yù)防和解決在當(dāng)前我國具有緊迫的現(xiàn)實性。筆者試從校園暴力犯罪的發(fā)展趨勢、形成原因以及對此的解決辦法方面進(jìn)行分析，以期找到解決校園暴力犯罪行之有效的方案。

一、校園暴力犯罪的特點

首先，校園暴力犯罪呈現(xiàn)出低齡化的發(fā)展趨勢。2015年北京市發(fā)布了《中國教育發(fā)展報告（2015）》（2015年《教育藍(lán)皮書》），這份報告顯示，14周歲的未成年人犯罪比例從2001年的12.3%上升到2014年的20.11%。我國未成年人犯罪年齡與上世紀(jì)90年代相比較平均提前了2~3歲。14歲以下青少年犯罪的比率上升了大約280%，18歲以下青少年犯罪的比率上升了大約120%。10~13歲的低齡犯罪占了未成年人犯罪的70%。

其次，校園暴力犯罪事件最初通常以“霸凌”的方式開始?！鞍粤琛逼渲饕馑际窃趯嵙Υ嬖诿黠@差距的同齡人之間，強(qiáng)者對弱者通過長時間、多頻次地施加肢體、言語、心理等多方式的暴力侵害，以達(dá)到排擠、羞辱、控制弱者的目的，給弱者造成身體、心理等多方面持續(xù)性嚴(yán)重傷害的行為。近期發(fā)生的一些校園暴力犯罪事件，都是由剛開始輕微的霸凌行為慢慢演變成后面的嚴(yán)重的青少年暴力犯罪，例如“彭州隆豐中學(xué)校園暴力犯罪事件”“北京市中關(guān)村第二小學(xué)學(xué)生受傷害事件”等，都體現(xiàn)出霸凌的特點。

第三，未成年侵害者知法、懂法卻不守法的現(xiàn)象突出。校園暴力犯罪已經(jīng)不是由眾人想象中“缺乏法治教育，法律意識淡薄”等，更多的未成年暴力犯罪者都是在知道法律漏洞之后的理性行為。

二、校園暴力犯罪頻發(fā)的原因

家庭教育的缺失以及家庭結(jié)構(gòu)的不健全。父母是孩子最好的老師，在長期的家庭生活中，青少年的一舉一動必然會受到家長的影響。如果家長遇事愛沖動，喜歡以暴力的方式解決問題，孩子在遇到問題時自然就傾向于以暴力解決。孩子在存在家庭暴力的環(huán)境中成長，諸如吵鬧、謾罵、毆打等情形經(jīng)常存在的話，容易導(dǎo)致青少年形成粗暴、孤僻、冷漠、蠻橫不講理的性格特征，從而會導(dǎo)致心理上會略帶反社會的傾向，因此容易將不快以暴力的方式發(fā)泄到周邊同學(xué)身上。

學(xué)校教育文化以及教育方式的不足。從學(xué)校的方面分析，校園暴力犯罪與學(xué)校的教育文化與教育方式有著密切的聯(lián)系。由于實行應(yīng)試教育，很多學(xué)校都是“唯成績論”，只單一地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而不注重學(xué)生品格品行的教育。甚至有的學(xué)校以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)將學(xué)生分成三六九等，并且進(jìn)行差別化對待，有的老師僅因為學(xué)生的成績不好就對其進(jìn)行人格侮辱。由于不公平的對待，使得學(xué)生對學(xué)校和老師產(chǎn)生反感情緒，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒甚至產(chǎn)生了對成績好的同學(xué)的厭惡和嫉妒，加之性格叛逆，就會無視校規(guī)，拉幫結(jié)派，結(jié)交社會不良人員，沾染社會哥兒們義氣的不良風(fēng)氣，時間一長，就可能會形成校園不良文化氛圍，導(dǎo)致校園暴力犯罪的發(fā)生。

社會的負(fù)面影響對于校園暴力犯罪有催化作用。當(dāng)今時代信息高度互通，而且智能手機(jī)等電子產(chǎn)品越來越普及，使得青少年獲得網(wǎng)絡(luò)信息更加快速便捷。但目前我國在對于網(wǎng)絡(luò)信息的規(guī)范化傳播方面，立法和執(zhí)行都有不足，都不足以遏制一些不良信息的傳播，網(wǎng)絡(luò)上到處充斥著各種暴力、色情的信息，而青少年缺乏理智判斷能力，又有很強(qiáng)的模仿力，不免會受到網(wǎng)上不良信息的影響。

三、校園暴力犯罪的解決措施

凈化青少年成長的環(huán)境。造成青少年校園暴力犯罪的原因是多元化的，不論是家庭方面的原因、學(xué)校的原因還是社會方面的原因，歸根結(jié)底都是青少年的成長環(huán)境不利于其積極向上地發(fā)展。所以為了保證青少年積極健康向上發(fā)展，端正青少年的品行，社會各界都要共同做出努力，凈化青少年的成長環(huán)境。

首先，家長要注意自己平時待人接物的方式，遇事不能以暴力的手段解決，更不能用暴力的方式去教育孩子。其次，父母要更多關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，不能“重養(yǎng)輕教”，要給予子女足夠的精神關(guān)懷，走進(jìn)子女的內(nèi)心世界，跟他們做朋友，讓子女能夠感受到父母對他們的關(guān)心與呵護(hù)，進(jìn)而促進(jìn)廣大未成年人健康人格的形成。第三，父母要與孩子多進(jìn)行溝通，每天和孩子敞開心扉交流，及時關(guān)注孩子遇到的各種心理問題，并及時做出正確的疏導(dǎo)，引導(dǎo)孩子正確面對和解決問題，培養(yǎng)孩子正確的人生觀和價值觀。

學(xué)校要改變以往只重學(xué)習(xí)的教育教學(xué)方式，要重視德育，堅持立德樹人，充分調(diào)動和發(fā)揮教師的管理職責(zé)，使教師成為學(xué)生的良師益友，更多地去關(guān)心學(xué)生的心靈世界，及時解決學(xué)生的心理問題，防微杜漸，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。另外還要豐富課外活動，陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生抵制腐朽思想侵蝕的能力和分辨是非善惡的能力。

社會上總是充斥者不良的文化氛圍，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更甚，對此，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的執(zhí)行力度。這有賴于我國的立法部門完善相關(guān)的法律法規(guī)，有賴于執(zhí)法部門加大打擊處罰的力度。

目前，我國在預(yù)防校園暴力立法方面尚存空白，沒有一部專門的法律對于校園暴力行為進(jìn)行規(guī)制?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》確立的“教育、感化、挽救”方針和“教育為主、懲罰為輔”原則在司法實踐中，往往犧牲了同齡的受害者，成為過分保護(hù)未成年施暴者的工具。我國應(yīng)該考慮降低刑事責(zé)任的年齡。例如在美國，有約一半的州采用如下的刑事責(zé)任年齡的劃分：（1）7歲以下為沒有刑事責(zé)任能力，不承擔(dān)刑事責(zé)任；（2）7~14歲為推定刑事責(zé)任能力，即如果在缺乏證據(jù)證明有責(zé)任能力的情況下就被推定為沒有責(zé)任能力，如果7~14歲的未成年人一旦被控方證明有刑事責(zé)任能力，年齡因素將不再成為其辯護(hù) 理由，被告將被作為有刑事責(zé)任年齡人對待，此即惡意補(bǔ)足年齡原則；（3）有刑事責(zé)任能力的年齡為 14歲。未來我國對于青少年暴力犯罪的立法可以參照美國等一些國家的法律做出適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

當(dāng)下校園暴力犯罪的頻發(fā)已經(jīng)不容我們忽視，不論是在立法、執(zhí)法方面還是在家庭、學(xué)校方面都應(yīng)該積極做出行動，降低、避免校園暴力犯罪的發(fā)生，讓青少年在健康的環(huán)境下茁壯成長！