淺談幼兒生活服務(wù)中規(guī)則意識的養(yǎng)成教育

湯小燕

摘要：幼兒生活服務(wù)能力的培養(yǎng)，有助于幼兒的獨立意識、責(zé)任感的形成，也能發(fā)展幼兒的自信心以及處理問題、解決問題的能力，還可以培養(yǎng)幼兒的動手操作能力以及社會性的發(fā)展，對以后的發(fā)展打好良好的基礎(chǔ)。在生活服務(wù)能力培養(yǎng)過程中，規(guī)則教育是幼兒形成良好的行為習(xí)慣和加強幼兒生活服務(wù)能力的一項重要內(nèi)容。但是幼兒年齡小，他們的自律能力差，維護規(guī)則的意識薄弱，要對幼兒實施好規(guī)則教育并讓他們培訓(xùn)良好的規(guī)則意識是比較困難的。那么，如何才能樹立好幼兒的規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則的能力呢？

關(guān)鍵詞：規(guī)則教育；幼兒；方法

常言道：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，規(guī)則是人們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中必須遵守的行為準(zhǔn)則。規(guī)則教育是對受教育者專門施加有關(guān)規(guī)則方面影響的過程。但是幼兒年齡小，他們的自律能力差，維護規(guī)則的意識薄弱，要對幼兒實施好規(guī)則教育，并讓他們養(yǎng)成良好的規(guī)則意識是比較困難的。那么，如何才能樹立好幼兒的規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則的能力呢？ 通過實踐經(jīng)驗的總結(jié)，我向大家談?wù)勗趯τ變哼M行規(guī)則教育時應(yīng)注意的一些內(nèi)容。

一、幼兒規(guī)則教育的意義。

21世紀(jì)的今天，物質(zhì)條件豐富，精神世界充實，但我們家長卻忘記了教育孩子什么是“文明、禮貌”，什么是“尊老愛幼”，導(dǎo)致了孩子“是非不分”，也忽視了孩子自我服務(wù)、生活能力的啟蒙與教育。那么，對孩子進行規(guī)則教育顯得極為重要。

1、了解和遵守安全等基本生活中的規(guī)則，讓孩子遠離火、尖銳的刀具、電源插座等不安全隱患，對孩子自身的安全具有重要作用。孩子樹立安全意識，掌握了安全知識，才能提高自我保護能力。

2、遵守一定的行為規(guī)則，可以讓孩子了解自身和他人的是非對錯，學(xué)會禮貌、尊重他人等優(yōu)良品德，對孩子的認知、道德教育都有很大的促進作用。

3、遵守生活中的規(guī)則可以培養(yǎng)孩子的自律精神。規(guī)則有一定的約束力，孩子每天要遵守按時入園、排隊洗手、進別人的房間要先敲門等規(guī)則，可以讓孩子約束自己的行為，培養(yǎng)孩子的自律精神。

二、幼兒規(guī)則意識淡薄的表現(xiàn)及原因。

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子自理能力差、玩具亂扔等行為突出，沒有規(guī)則意識，也不懂得如何遵守應(yīng)有的規(guī)則。孩子這樣的行為形成原因，我認為孩子年齡特點決定了孩子無法克制自己的行為，對許多需要遵守的規(guī)則意識淡薄； 還有就是和家長的教育方式有密切的關(guān)系，很多家長認為，現(xiàn)代社會的生活節(jié)奏快，孩子將來要承受的壓力大，因此，孩子在嬰幼兒時期，他們對孩子的放任造成孩子不知道如何去遵守應(yīng)該遵守的規(guī)則。

三、幼兒規(guī)則教育的誤區(qū)。

研究表明，孩子性格形成關(guān)鍵期為3-6歲，那么在3-6歲對幼兒是否形成良好的規(guī)則意識，將會影響未來的行為習(xí)慣發(fā)展。很多家長為此會對孩子進行一定的規(guī)則教育，但是在現(xiàn)實生活中，很多家長制定的規(guī)則教育存在一定的誤區(qū)。

（一）用過激的行為塑造規(guī)則。

很多家長在孩子不聽話不遵守規(guī)則時便用打罵等過激的行為“教育”孩子，使其養(yǎng)成一定的規(guī)則。這樣做，只會讓孩子形成錯誤的觀念和遵守規(guī)則的被動性。

（二）時常用物質(zhì)的獎勵培養(yǎng)規(guī)則。

在日常教育中，孩子不聽話了，家長往往用物質(zhì)滿足孩子的需要，這樣會讓他形成長期的物質(zhì)愿望，這種的方式是不可取的。

（三）家長不能以身作則。

孩子最初的規(guī)則意識，來自于家庭的教育，所以家長的規(guī)則教育對孩子的影響很大。如果家長不能以身作則，只是一味地要求孩子去遵守規(guī)則，那么家長的規(guī)則教育必然會失去意義。

（四）家長制定的規(guī)則超過孩子的能力范圍。

現(xiàn)代社會競爭激勵，許多家長都希望自己的孩子早日成才，所以給孩子從小就制定比較嚴格的計劃，培養(yǎng)孩子各方面的能力，給孩子很多需要遵守的規(guī)則。孩子在家長的控制下遵守過多過高的規(guī)則行為，導(dǎo)致孩子喪失了自主性、獨立性，這樣的教育方式是不科學(xué)的。

四、如何對幼兒進行良好的規(guī)則教育。

（一）把規(guī)則教育滲透到幼兒的日常生活。

規(guī)則教育在幼兒園的一日活動中處處體現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生、行為習(xí)慣、優(yōu)秀品質(zhì)等。因此，在教育過程中，孩子都是主體，讓孩子成為規(guī)則的制定者，發(fā)揮起主人翁作用，設(shè)計制定生活、游戲中的規(guī)則，有助于孩子對規(guī)則的認識與理解。

（二）專門練習(xí)制定的規(guī)則，強化幼兒規(guī)則意識。

班級中遵守的常規(guī)很多，如上下樓梯按順序、不推擠； 吃飯前排隊洗手、不玩水； 午睡時迅速上床脫衣服、不說話等。孩子雖然知道這些規(guī)則的存在，但養(yǎng)成良好的常規(guī)必須教師不斷的提醒，組織專門的練習(xí)，才能讓孩子形成良好的規(guī)范行為。

（三）讓幼兒多接觸自然社會，增進孩子社會行為規(guī)則意識。

孩子也是社會中的自然人，他們也需要了解社會中個中規(guī)則。讓孩子走入社會，通過和社會接觸，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，提高幼兒的社會行為規(guī)則意識。

（四）在規(guī)則教育中教師的教育方式因人而異。

我們的孩子來自不同的家庭，所接觸的環(huán)境完全不同，所以孩子在認識上也會有個體差異，這就要求教師在對孩子的規(guī)則教育中采用不同的教育方式引導(dǎo)孩子遵守規(guī)則。

（五）教師給孩子樹立好榜樣。

教師和孩子制定好的規(guī)則，對約束孩子的行為有重要作用。在制定的規(guī)則中，教師也應(yīng)參與其中，認真地遵守好制定的規(guī)則，言傳身教，給孩子樹立好榜樣。

（六）讓家園同步教育好幼兒的規(guī)則意識。

家長是孩子啟蒙老師，他們對孩子的教育影響其發(fā)展的方向。幼兒園和家長是重要的合作伙伴，共同負擔(dān)幼兒教育的重任。在幼兒園和家庭中孩子都有許多需要遵守的規(guī)則，如何讓孩子能得到一致的教育方式，需要家長和老師相互溝通了解，給予孩子同步同向的規(guī)則教育，使幼兒形成的規(guī)則意識。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（施行） 》中明確指出“在共同的生活和活動中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和遵守他人。”可見規(guī)則與幼兒的生活密切相關(guān)，對幼兒的規(guī)則教育是很有必要的。但在整個教育過程中，孩子是規(guī)則教育的體驗者和完成者，因此，規(guī)則教育要以促進幼兒自主發(fā)展為目的： 選擇合理而必要的內(nèi)容，讓幼兒主動積極地認識和理解規(guī)則的意義，發(fā)展和提高孩子的規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則的能力。

參考文獻：

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》

[2]《蒙臺梭利關(guān)于自由和紀(jì)律關(guān)系的論述及其啟示》