激活讀書興趣 提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

吳小娥

摘要：前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說得好：“所謂課上得有趣，這就是說，學(xué)生帶有一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理和意志的偉大而感到驕傲。”小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，對新的事物有很大的興趣，因此，利用網(wǎng)絡(luò)的便利，制作學(xué)生喜歡的電教媒體，利用電教媒體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的表象，從而激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，這將對我們的教學(xué)有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：利用互聯(lián)網(wǎng)；激發(fā)讀書興趣；提高教學(xué)質(zhì)量

興趣是最好的老師，是一條創(chuàng)造快樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途經(jīng)之一，成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，越來越多的兒童也參與到互聯(lián)網(wǎng)上來，比如閱讀就是最常使用的一項(xiàng)，不少學(xué)生都喜歡上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)給大家的學(xué)習(xí)帶來了很多方便，那么如何利用互聯(lián)網(wǎng)來激活學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量呢？

一、借助電教媒體的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說得好：“所謂課上得有趣，這就是說，學(xué)生帶有一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理和意志的偉大而感到驕傲。”可見學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的，它是在一定的教育影響下啟動(dòng)、發(fā)展起來的。小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，對新的事物有很大的興趣，因此，利用網(wǎng)絡(luò)的便利，制作學(xué)生喜歡的電教媒體，利用電教媒體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的表象，從而激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，這將對我們的教學(xué)有很大的幫助。

例如：《一顆小豌豆》是一篇童話故事。學(xué)好這篇課文，需要學(xué)生有極豐富的想象力。因此，我在上這一課時(shí)，首先出示幾幅小豌豆的圖片，從豌豆莢到豌豆成熟，再到小豌豆離開豆莢，滾到墻根上生根、發(fā)芽、長葉、開花。利用電教媒體激發(fā)學(xué)生的感官，一切都通過視覺進(jìn)入了學(xué)生的大腦，充實(shí)學(xué)生頭腦中的表象。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

再如：《春天的小雨滴滴滴》一課中，春天的小雨的怎樣的，學(xué)生對“春天的小雨”，不容易了解。我把有關(guān)的錄像資料放給同學(xué)們看，細(xì)細(xì)的雨水飄飄悠悠，落到鐵皮屋頂，發(fā)出叮叮咚咚的聲音，落到雨傘，發(fā)出沙沙的聲音，落到樹葉上，發(fā)出啪啦啪啦的聲音，密密麻麻，像牛毛，像花針。看到這里，同學(xué)們都瞪大了眼睛，發(fā)出驚嘆，認(rèn)為不可思議。這時(shí)學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，豐富了表象，而且深深感受到了大自然的奇妙。為理解“春天的小雨滴滴滴”奠定了基礎(chǔ)。

二、積極開展課外閱讀，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

著名教育家張志公先生曾談到：“從自己學(xué)習(xí)語言的經(jīng)驗(yàn)看，得自課內(nèi)與課外的比例為‘三七開即大概有30%得自課內(nèi)，有70%得自課外。”因此利用互聯(lián)網(wǎng)提高孩子的課外閱讀非常重要。因此，在教研活動(dòng)中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。

那如何利用互聯(lián)網(wǎng)開展課外閱讀，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣呢？首先我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們召開了一個(gè)主題班會(huì)，題目是：“書籍——我們最好的朋友”。讓他們通過網(wǎng)絡(luò)搜集讀書名言，尋找最喜歡的作家等，班會(huì)大大激發(fā)了同學(xué)們讀書的興趣，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們讀書的積極性。然后我緊抓住機(jī)會(huì)，根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的課外閱讀，在完成課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生指定一些閱讀范圍，促進(jìn)他們的課外閱讀。再在班會(huì)課上讓學(xué)生談自己的讀書的心得體會(huì)，互相討論書的精彩內(nèi)容等。

例如，同學(xué)們學(xué)習(xí)了《陳嘉庚辦學(xué)》課文后，同學(xué)們對陳嘉庚的愛國之情非常敬佩，我便借機(jī)讓學(xué)生去讀有關(guān)中華兒女熱愛祖國的書。在學(xué)習(xí)《衛(wèi)星比武》這篇文章后，我便提出一個(gè)問題“我們祖國的航天技術(shù)迅猛發(fā)展，你還知道我國的哪些衛(wèi)星？有什么作用？”讓同學(xué)們利用課余時(shí)間利用互聯(lián)網(wǎng)去課外讀物中去找答案，讓孩子們有目的地去讀這方面的科普讀物。再如，當(dāng)學(xué)習(xí)《群眾也在淋雨》課文時(shí)，在同學(xué)們充分理解人民群眾對周總理的深厚感情時(shí)，我便向大家推薦《周恩來傳》和《少年勵(lì)志紅色經(jīng)典系列：少年周恩來》這本書，讓同學(xué)們從中更深入地了解人們所以崇拜總理的原因和學(xué)習(xí)總理的感人事跡。

另外，我還會(huì)創(chuàng)造條件，保證學(xué)生有書可讀；適當(dāng)檢查，隨時(shí)反饋?zhàn)x書情況；指導(dǎo)同學(xué)們在班內(nèi)進(jìn)行課外閱讀計(jì)劃的交流；還組織各種活動(dòng)，進(jìn)行課外閱讀的匯報(bào)和交流，如開“故事會(huì)”，做手抄報(bào)，演講比賽等形式，讓同學(xué)們把自己看過的書在班內(nèi)交流，達(dá)到互相啟發(fā)和激勵(lì)的作用，有效地激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

三、面向全體，讓全體學(xué)生獲得成功的喜悅。

要形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能長時(shí)間保持學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)踐表明，具有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的孩子，往往能夠?qū)Ｐ穆犝n，認(rèn)真完成作業(yè)，并努力克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。對未形成良好動(dòng)機(jī)的兒童來說，最有效的辦法是幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅，依靠卓有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)來形成下一步努力，從而培養(yǎng)差生的自信心。讓差生通過獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅更為重要，因此，在具體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的方法。

如在拼音和識(shí)字教學(xué)中，可以運(yùn)用“先指導(dǎo)，后‘重用”的方法。在備課時(shí)先考慮哪幾個(gè)小朋友對這課的學(xué)習(xí)可能會(huì)有哪些困難，并把他們的姓名和輔導(dǎo)方法寫進(jìn)教案，既備了教材教案，又備了“學(xué)生”。然后利用課前的自學(xué)時(shí)間，給這些同學(xué)“開小灶”，緊接著請他們來當(dāng)“小老師”。通過這種辦法，不但使學(xué)生克服困難，也樹立起這些學(xué)生的好勝心和自信心，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，又如在進(jìn)行語句和課文內(nèi)容方面教學(xué)時(shí)，要專門為差生多設(shè)立幾個(gè)難度較低的“臺(tái)階”，好讓他們能夠順利跨上去。如《狐假虎威》一文，課后有這樣一個(gè)問題：森林里的百獸看見狐貍大搖大擺地走過來，為什么都嚇得撒腿就跑？這個(gè)難不倒優(yōu)等生的題目，差生卻通常答不出來，課堂中，可先讓他們考慮課文中哪些話是寫狐貍的，哪些話是寫老虎的，小動(dòng)物是看到誰才跑的？如此“一分為二”，復(fù)雜化為簡單，差生也就基本能夠回答了。另外，在課堂提問的過程中，也要積極啟發(fā)學(xué)生的思維。尤其是差生，簡單明了的問題一般讓他們來回答，讓他們覺得自己和別人一樣聰明、能干，增加他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)永恒的話題，也是教師為之奮斗的目標(biāo)，如果教師能充分利用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又使每個(gè)學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基《給教師的建議》 [M]教育科學(xué)出版社，1984版

[2]張志公《張志公自選集》[M]北京大學(xué)出版社