初中英語分層教學(xué)與自主學(xué)習(xí)

馬彩秋

一、分層教學(xué)和自主學(xué)習(xí)的必要性

葉圣陶先生曾說“教是為了不教”，說的就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。新課程改革要求學(xué)生從根本上改變學(xué)習(xí)的方式——自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，這對(duì)我們一線教師提出了新的要求與期望。如何實(shí)施新課程理念，使學(xué)生在真正意義上感受素質(zhì)教育，得到真正的素質(zhì)教育所帶來的進(jìn)步，這也是我作為一線教師一直思考的問題。幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而在真正意義上提高學(xué)生的素質(zhì)，養(yǎng)成其終身學(xué)習(xí)的能力，即授之以魚，不如授之以漁，這理應(yīng)是教師的職責(zé)所在。

“人的智能是多方面的，在一個(gè)人身上的表現(xiàn)有不均衡現(xiàn)象。”這是教育專家加德納提出來的觀點(diǎn)。也就是說，學(xué)生自身的智力因素、非智力因素、家庭和文化背景都會(huì)讓學(xué)生之間產(chǎn)生差距，時(shí)間越長(zhǎng)差距就越大。這個(gè)差距的拉大使學(xué)生最初產(chǎn)生的對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣和熱情減退，教學(xué)效率低下的同時(shí)也使教學(xué)管理出現(xiàn)很多困難。那么老師應(yīng)該怎樣讓差異化的學(xué)生在英語上得到不同的發(fā)展呢？作為教師，應(yīng)該以一切學(xué)生的發(fā)展為中心，讓每位學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需要得到發(fā)展，讓他們的學(xué)習(xí)潛能得以充分挖掘。同時(shí)也要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循教學(xué)規(guī)律和原則，但又不按統(tǒng)一模式統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一方法進(jìn)行教學(xué)，注意整體性和差異性的關(guān)系。

在新課程改革的背景下，為了能夠真正面向所有學(xué)生并實(shí)施因材施教，我在教學(xué)中嘗試著分層教學(xué)，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的潛能和特長(zhǎng)，最后讓每一個(gè)學(xué)生從真正意義上變成“我要學(xué)”，即學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。……