中考記敘文閱讀“段落作用題”解題技巧例析（上）

藍明平 溫笛

段落可顯示文章的基本框架，它的安排體現了文章的脈絡、構思特點和中心表達。閱讀時，正確把握段落的作用，有助于理解文章的中心思想、寫作特點，提高分析鑒賞能力。

對于段落作用的考查，常見的出題方式有“根據你的理解，從內容上或結構上任選一個角度，具體說說第×段在文中的作用（或好處、效果）”“文章第×段能否刪去？請結合全文說出理由”“文章第×段提到××內容，這樣安排有何用意”等。

解答這類題目，首先要看段落是居于文章的開頭、結尾還是中間，然后再從內容、結構和表達效果等角度進行分析。

本文上篇先為同學們歸納開頭段在內容、結構、表達效果上的作用。

一、從內容角度分析

開頭段對于內容的作用是多方面的，歸納起來主要有以下這些。

情節的開展方面，作用有：①交代事件內容（起因、變化、結局等）；②補充相關情節。

環境的描寫方面，作用有：①交代社會（故事）背景或自然環境，渲染氛圍；②襯托人物的××心理，凸顯人物的××性格，為下文做鋪墊。

人物的刻畫方面，作用有：塑造了人物的××形象，或表現了人物的××性格、精神，刻畫了人物的××心理，使人物形象更加豐滿。

情感的表達方面，作用有：①奠定××的情感基調；②表達作者××的情感喜好（或對事物的褒貶）。

主題的表現方面，作用有：表達（或寄托、暗示）了××的主題。

以上各個方面的各點作用，通常不是單一出現，而是綜合、交織在一起，所以在答題時，我們應先簡單概括段落本身的內容，然后結合文章的具體內容來選擇相應的作用。

二、從結構角度分析

開頭段在結構上的作用主要有：①總領全文；②引起下文，為下文做鋪墊或埋下伏筆；③開篇點題，照應題目；④開門見山，點明文章主旨。

答題時，首先要指明該段落在結構上的作用有哪些，然后結合文章具體分析它是如何起到這些作用的，比如與哪個內容相照應，或引出了怎樣的話題等。

三、從表達效果角度分析

開頭段是文章的“門面”，在很大程度上影響著讀者往下讀的意愿。寫作者常會“使盡渾身解數”，運用各種修辭手法、表現手法，力求寫出不同凡響的開頭。因此，從表達效果分析開頭段的作用，也是一個常見角度。

具體答法是先說明段落所使用的修辭手法或表現手法，然后結合語境去談其作用。如比喻，可使事物生動形象，引發讀者的聯想和想象；或使道理通俗易懂，便于讀者理解。又如排比，可將景、物、人刻畫得細致入微；或將道理說得充分透徹，還可加強語氣、增強語勢。又如對比，能揭示對立、矛盾，給人以深刻的印象或啟示；能突顯主要特征，體現主題。又如設置懸念，能引起讀者閱讀的興趣。等等。

中考記敘文的閱讀材料雖然都是課外文章，但所考查的依然是課本知識的遷移，因此課文本身就是理解和把握段落作用的最好例子。下面我們以幾篇課文的經典開頭為例，幫助大家更好地掌握以上歸納的各點作用。

【例1】“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。（《羚羊木雕》）

【作用分析】內容上，通過媽媽問話這一直接的語言描寫，表現了媽媽發現貴重的羚羊木雕丟失后的驚慌，以及“我”在秘密被發現時的驚嚇心理，渲染出緊張的氣氛。結構上，引出下文對“我”和萬芳友誼事件的敘述。表達上，設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。

【例2】我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。（《背影》）

【作用分析】內容上，交代了“我”與父親兩年未見這一背景，“不能忘記”一語表達了對父親的思念之情，奠定了全文的感情基調。結構上，開篇點題“背影”，使結構嚴謹，并總領全文對父親背影的描寫與懷念。表達上，設置懸念：父親背影為何如此難忘？引發讀者的興趣。

【例3】夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。（《蘆花蕩》）

【作用分析】內容上，景物（環境）描寫交代了故事發生的時代背景和地點，烘托出“陰森黑暗”的環境氛圍，表現了敵人封鎖嚴密的緊張氣氛。結構上，“炮樓”和水鳥“躲避炮火”等，為下文大菱受傷的情節埋下伏筆。表達上，運用了擬人的修辭手法，用葦子“狠狠地往上鉆”象征白洋淀人民的威武不屈。

【例4】警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包，穿過市場的廣場。他身后跟著一個火紅色頭發的巡警，端著一個篩子，盛滿了沒收來的醋栗。四下里一片沉靜。廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個乞丐也沒有。（《變色龍》）

【作用分析】內容上，以外貌、動作描寫讓人物登場；并通過二者與人物身份的矛盾——本該儀表威嚴的警官、巡警卻“提著小包”、端著“沒收來的醋栗”，揭示了人物性格的表里不一、靈魂的丑惡骯臟。結構上，為下文奧楚蔑洛夫見風使舵、欺下媚上的行為埋下伏筆。表達上，運用了比喻的修辭手法，將商店和飯館開著的門比作“饑餓的嘴巴”，形象真實地再現了沙皇統治下蕭條敗落的景象，含蓄反映出沙皇統治的黑暗，凸顯文章主題。

【例5】“人家說了再做，我是做了再說。”

“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”（《聞一多先生的說和做》）

【作用分析】內容上，直接引用聞一多先生的話為起筆，言簡意明，生動形象，精辟地概括了聞一多先生“說”與“做”的特點。結構上，開篇點題，并表現了聞一多先生嚴謹刻苦的治學態度及言行一致的高尚人格，點明文章主旨。表達上，運用比較的方法突出聞一多先生對“說”和“做”的不同態度，同時設置了懸念，吸引讀者去了解聞一多先生是如何說又如何做的。

通過以上例子，同學們對開頭段的作用有沒有掌握呢？我們用中考真題來鞏固一下。

◆真題放送◆

【2017年山東萊蕪卷】

有它的地方叫故鄉

□ 舒 翼

①單位的院子里種了不少花，有玉蘭、海棠、碧桃、榆葉梅……每當春天到來、花開之時，樹下、花邊總少不了賞花者。人們常說，最美人間四月天。想來，春天里那些盛大的花事，無疑是最美的四月天里最絢麗的一道風景。

②不過，于我而言，眼前的此般花景再美，卻不及記憶里的“那一朵”親切。因為，有它的地方，叫故鄉。

③說起來，這種花對于很多人來說并不陌生。它們廣泛地種植于祖國大地上，每到春天，花開之處，仿佛一片金黃色的海洋。那滿世界的金黃，濃得化不開的金黃，讓人震撼，難以忘記。天南海北的人們，不遠千里趕赴一處處花海，只為陶醉于那一望無際的燦爛的金黃。這種花，就是油菜花。

④我對油菜花再熟悉不過了。我的故鄉坐落在蘇中平原上，屬于里下河水鄉，水網密集，油菜花隨處可見，田間、路邊、河坡上……經常能看見這種極其普通的花兒。小時候，每天放學后，爸爸騎著自行車接我回家，路的一側是一條小河，河坡上開滿了油菜花。爸爸每次騎到這里時，都會停下來，沿著河坡往下走，采上一朵油菜花，然后遞給我。回到家中，我們將采來的這朵油菜花插在裝了水的瓶子里，屋子立刻就靚麗了不少。記憶里，童年的每個春天，眼前都少不了油菜花的燦爛盛開，家中都少不了油菜花的美麗裝扮。

⑤一直以來，我總認為油菜花是一種很特別的花。因為在我心中，大概沒有一種花比油菜花更具有故鄉的意味了。這不僅是因為我出生并成長的地方盛產油菜花，油菜花承載著我對于蘇中水鄉和童年的美好記憶，更是因為油菜花的特殊氣質，與“故鄉”這個字眼最為貼合，讓人不由自主地想到故鄉景、故鄉事，乃至故鄉人。

⑥即便你從來沒有親眼見過油菜花、親身置身于油菜花海中，光從那些圖片里，你也可以發現，油菜花的遍開之處，從來不是一方陽臺、一處庭院、一所公園，而是連綿起伏的大山腳下、阡陌交錯的田埂之上、河網密布的水鄉岸邊、白墻黛瓦的房前屋后……這些，不正是我們最常見的家園的模樣，不正是最典型的鄉土中國的圖景嗎？

⑦這也難怪，油菜花本來就是長在鄉間田頭的。油菜花說到底并不是觀賞性的花，而只是有著很強實用價值的農作物油菜的花。那些大面積種植的油菜，不僅可以用來吃，長出的菜籽更是極好的榨油原料。清代乾隆皇帝就有詩贊油菜花：“黃萼裳裳綠葉稠，千村欣卜榨新油。愛他生計資民用，不是閑花野草流。”所以，油菜花在本質上便是屬于故鄉、屬于鄉土的。

⑧如果說有些花天生只可欣賞的話，那么油菜花則天生就是和日常生活聯系在一起的，它沾滿了生活的煙火氣。當有些花得到人們的精心栽培、呵護之時，與油菜花的命運相關的，卻永遠是田間地頭的播種、收獲，是水鄉垛田間的搖櫓穿梭，是房上屋頂的縷縷炊煙，是世世代代的繁衍生息……

⑨油菜花又像極了故鄉的那些人。普通、平凡、質樸，但明亮、健康、潑辣、熱烈，長成了一片明媚與燦爛。里下河水鄉的那片油菜花總會讓我想到，從這里走出的著名作家汪曾祺的小說《受戒》里那個活潑直率的小英子，還有發生在這片土地上的“柳堡的故事”里那淳樸可愛的二妹子。這些故鄉的他（她）們身上，有著原生態的美、自然的美、鄉土中國的美。可惜的是，當我們身處其中的時候，常常會因為太熟悉、太常見，以至于熟視無睹，往往只有在身處異鄉之后，再回望時，才會越發感覺到這種美好。

⑩如果每一種花都有“花語”，我想，油菜花的花語就是——故鄉。記得某一年去往某地，在一個鎮子上采訪，不經意間，經過一家屋后，眼前突然出現了一大片油菜花。置身花中，花入心田，一剎那，花站成了我，我跪成了花，天地間只剩一片燦爛的金黃。那一刻，我真的以為，自己是身在故鄉。

（第14題）文章第①段有何作用？（2分）

答案解析：從內容上看，第①段敘寫了單位春日鮮花競開引來眾多賞花者的事，突顯了四月花事的盛大美麗，表達了作者對花的喜愛，奠定了文章的感情基調。從結構上看，聯系第②段的“不過，于我而言，眼前的此般花景再美，卻不及記憶里的‘那一朵親切”一句，可知第①段所描寫的四月盛大花事并不是文章的主要寫作對象，而是為了引出下文“我”記憶中的油菜花，因此第①段在結構上起到引出下文的作用。從表達效果來看，第①段使用了襯托的手法，用花事之盛大、風景之絢麗襯托出油菜花在我記憶中的重要地位。

【2016年貴州安順卷】

月光手帕

韋延麗

秋夜的風一陣又一陣地襲擊著阿斌單薄的身體，阿斌不由得打了個冷戰。他借著月光，順著山溝，吃力地穿過一條泥濘的土路。路的盡頭，一棵高大的榕樹下，趴著一棟石頭和茅草壘成的小屋。

阿斌在屋前站定，喘一口氣，正了正身子，輕輕叩響銹跡斑斑的門環。

少頃，伴隨著沉重的“嘎吱”聲，一個光光的小腦袋探出門外。

“你找誰？”男孩兒警惕地盯著他問。

“我路過這里，迷路了。”阿斌專注地看著男孩兒，“能給我一碗水喝嗎？”

小腦袋縮回屋內，阿斌在門前的石堆上坐下。

男孩兒端來了水，水隨著男孩兒的腳步在粗瓷碗里晃動，溢滿了一碗月光。

阿斌起身接過碗，一仰脖子，粗瓷碗里就失去了光亮。阿斌滿足地咂了咂嘴巴，問男孩兒：“只有你一個人在家嗎？你爹娘呢？”

“娘幫人賣夜宵去了，爹去了天堂。”“爹……你爹怎么會在天堂？”

“我娘說，我哥和人打了架后不敢回家，爹到處找他，路上出了車禍，上了天堂。”

一陣風吹來，阿斌揉了揉眼睛。

“你怎么啦？”“我、我……沙子進了眼睛。你們怎么不在村里住？”

“我娘說，以前我們是住在村里的。哥和人打架后，原本要好的兩家人成了仇人，被打的那家人天天來逼爹娘交出我哥，賠償醫藥費。爹死后，娘只得將村里的房子賣掉抵了賠償款，于是我們就搬來這兒住了。娘說，住在這兒也好，免得村里人老在背后指指點點，說娘會生不會養，養了個罪犯。娘還說，讓我好好讀書，愛讀書的孩子不會打架。”

“你哥打的人，關娘什么事？”“當然有關系啦，他是爹娘的兒子呀！”男孩兒不滿地說，“娘說哥的罪，頂多坐三年牢，如果他敢承擔，現在早出來了……可是他跑了，他怕坐牢。他不要爹娘，不要我了，嗚嗚……”

阿斌蹲下摟過男孩兒，想安慰他，男孩兒卻機警地跳開，說：“我不認識你！”

阿斌尷尬地收回手，停了停又問：“你還記得你哥嗎？”“不記得，我哥出事時我才兩歲多。娘說，小時候我哥常背我呢，他可喜歡我了。”

“你哥犯了錯，你和你娘還會想他嗎？”“想，當然想啦！我娘說，我哥那是一時糊涂，那時不懂事，他要是知道錯了，改正了，一定是個好孩子呢！唉，他要是能回來就好了，我就不用天天晚上擔驚受怕了。”

“擔驚受怕？晚上都是你一個人在家嗎？”“是的，娘雖然賣了村里的房子，但人家的錢還沒賠清，娘答應每年賠人家一萬。為了賠人家錢，娘白天做農活，晚上幫人賣夜宵。娘說，明年就可以賠完，那時她就可以陪我了。不過我不怕，爹在天上保護我呢！”

阿斌心里一痛，他劇烈地咳嗽起來。他急忙用手捂著嘴，快步走到石堆旁的樹下，借著樹陰抹去眼角的淚。月光透過樹隙，斑駁地灑在阿斌身上。

“你踩到月光手帕了！”男孩兒驚叫起來。

阿斌急忙后退幾步，左看右看。

“月光手帕？”“就在那兒。”男孩兒指著樹陰說。

順著男孩兒手指的方向，阿斌看到了黑漆漆的地上鋪滿了一片又一片巴掌大的手帕，那是穿透樹隙灑下來的月光。

“是那兒嗎？”阿斌問。

“是的，就是那些手帕。娘說，一個人，只要心里無愧，心里裝著美，就能看見這美麗的月光手帕。娘還說，她要等，等到我哥看到月光手帕的那一天。”

阿斌再也忍不住，他雙腿一軟，跪在了手帕前，任大滴大滴的淚珠滾落，掉在地上的手帕里，為爹娘，為那個被他打傷的小伙伴，更為自己。

他從懷里掏出一張照片，哽咽著，塞給男孩兒：“從此以后，你和娘，再也不用擔驚受怕了……可是你們，至少還得等我三年。”

照片上，有阿斌、男孩兒，還有滿臉慈祥的爹娘。

阿斌毅然踏上山路，走進月光中，滿地的“手帕”忽地抱成團兒，包裹著阿斌向前走去……

（第18題）選文第1段有什么作用？（3分）

答案解析：內容上，“秋夜的風”“月光”等交代了故事發生的時間，也渲染了凄冷的氣氛。結構上，對阿斌的動作描寫表現了他行走山路的困難，“石頭和茅草壘成的小屋”顯示了房主離群而居、貧苦的生活狀態，為下文寫阿斌家的不幸埋下了伏筆。表達上，設置了懸念：阿斌為什么會在寒風襲人的夜晚來到這樣一個地方呢？引起讀者的閱讀興趣。

（那么文章的中間段又有哪些作用呢？請看下期）