淺談口語交際教學存在的問題與改進策略

羅秀華

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0027-01

進入21世紀，未來社會對人的素質有更高的要求，特別需要每個人有較強的口語交際能力。進行口語交際訓練是素質教育的重要內容，是語文教學義不容辭的職責。當前大部分學校特別是農村小學對口語交際課不夠重視，孩子們羞于口語表達，鑒于此，教師在口語交際課上，要努力選擇貼近學生生活的話題，采取靈活的形式組織教學，充分利用語文實踐活動，創造性地設計口語交際的內容，讓學生有更多的機會得到有效的訓練

1.口語交際教學存在的問題

1.1 重視程度不夠。在小學語文課堂教學中，雖然部分老師對口語交際有了一定的認識和理解，但是因為缺乏深入的思考和研究，因此并沒有重視口語交際的實際訓練。對于小學語文交際教學，更多的老師認為口語交際就是平常的口頭作文課，在課堂教學中，老師的普遍做法就是，先給學生安排訓練的題目，然后再對學生的練習結果進行瀏覽性的檢查，這樣錯誤的認識不僅沒有達到口語交際的目的，還造成了教學時間的浪費。

1.2 學生缺乏主動性。由于長期受到應試教育的影響，老師在平常的教學過程中，只單純的重視對學生知識水平的提高，忽視了培養學生的實踐能力、思維能力以及創造性能力，而且也限制了學生想象力和創造力的發展。在課堂教學中，學生并沒有主動的參與意識，這不僅不利于課堂教學效果的提高，也不利于學生綜合能力的培養。……