活動引領 潤物無聲

黃倩欣

摘要：目前我國經濟高速發展、產業結構不斷升級換代，技能人才需求大增，而儲備不足。對于我們高級技工學校的畢業生，是難得的機遇。畢業生成了各類企業的“搶手貨”。高級技工學校的職業指導工作重心也隨之發生改變，從過去側重以簡單的促進就業為目標的工作衍生為以實現畢業生優質就業為最終目的綜合教育工作。筆者認為，可以以活動為載體，潤物無聲地深化高級技工學校職業指導工作。

關鍵詞：高級技工學校；畢業生；活動；深化；職業指導

黨的十八大向我們提出了為全面建成小康社會而奮斗的要求，目前我國經濟高速發展、產業結構不斷升級換代，技能人才需求大增，而儲備不足。從國家統計數據來看：勞動和社會保障部最近公布的一份調查報告表明，目前中國城鎮企業共有1.4億名職工，其中技術工人為7000萬名，在技術工人的隊伍中，高級技工僅占3.5%，與發達國家高級技工占40%的水平相差甚遠。按照“十五”規劃，中國高級技工的比例應當達到15%，目前高級技工的缺口高達數百萬。中國一些大城市技工缺口高達30%。

高級技工學校畢業生一方面能熟練掌握專業技能，另一方面對比與高校畢業生，都愿意從基層做起，先就業再擇業，普遍具有較正確的就業觀念，符合社會人力資源市場的需求，成為各類企業的“搶手貨”。單我校畢業生就業率就已經持續多年達到98%。因此，高級技工學校職業指導工作不再是以簡單的促進就業為目標的工作，而需要具體地、深入到職業選擇、職業發展、職業適應之中，以實現畢業生優質就業為最終目的。

那么，職業指導工作如何開展才能夠最終實現畢業生優質就業呢？筆者認為一方面要重視職業指導工作，另一方面是以活動為載體，引領學生對個人的職業發展主動思考，在潤物無聲中實現深化職業指導工作。具體如下：

一、重視職業指導，助推高效就業

職業指導是指有目的、有計劃、有組織地培養個體設計自我職業生涯的意識與技能，發展個體綜合職業能力，幫助個體認識自己身心特點與具體條件，分析環境因素，做出正確職業決策，促進個體職業生涯發展，引導個體進行并落實職業生涯規劃為主線的綜合性教育活動。職業指導過程包含就業指導。從2010年開始，我校畢業生就業率達98%，并有向上發展趨勢。機電專業畢業生的就業率更高于全校平均值。在我校2017年舉辦的2018屆畢業生頂崗實習雙選會中，實習崗位與畢業生人數的比例是5：1。這與學校重視學生職業指導工作是息息相關的具體措施有：

1.設立完善的職業指導組織架構，確保職業指導工作常態化。為實現畢業生實習與企業用工的無縫對接，我院校一級設立了就業處，各個產業系均有頂崗實習專職教師，負責每年應屆畢業生的頂崗實習相關事務。另一方面，畢業班班主任配合頂崗實習老師，定期跟學生進在企業的實習情況，根據學生的實習生活狀態進行就業指導。

2.建立職業指導課程體系，從教學中落實職業指導工作。從確立《就業指導》課程開始至今已經十多個年頭，經過老師們的不斷摸索和沿革，我校已建立比較完整的職業指導課程體系。即開設了適用于新生的《職業生涯規劃》課程，為畢業生量身訂做的《就業指導》課程，以及《職業發展》選修課。務求讓學生從入學之初就開始接受職業指導教育，在不同的成長階段學習到相關的職業發展課程，最終能夠從容面對初入職業世界的各種挑戰。

3.鼓勵教師參加專業培訓，不斷提升職業指導工作水平。學校定期組織畢業班班主任召開頂崗實習管理經驗交流會，在互相交流心得體會的過程中，總結職業指導工作經驗，不斷提高個人的職業素養。鼓勵教師考取職業指導師資格，提升自己的專業技能。

二、供不應求，畢業生實習狀況不斷

隨著我國企業的不斷轉型升級，人力資源市場對高技能人才求知若渴，高就業率對高級技工學校畢業生來說，已不是新鮮事。于是，學生在頂崗實習期間狀況不斷：學生頂崗實習持續時間變短；頻繁轉換工作單位現象普遍存在；我行我素，在實習單位不辭而別情況增多等。學生的這些行為說明，過去的職業指導措施已不能滿足高就業率畢業生群體的需要，究其原因有：

1.相對匱乏的資源投入，缺乏強有力的后勤支援。學校對職業指導的投入與其他教學方面的投入相比，所占比例極少。沒有專門的職業指導場所、舉行專題講座、聘請專家指導、組織學生進行職業發展相關調查活動等經費不足而導致活動取消。

2.學生自我、職業定位偏差，忽略個人素質的培養。學生進入頂崗實習階段，大多只有17歲左右。社會閱歷很有限，學生的一些行為習慣，禮儀，為人處事，待人接物方面存在諸多問題，看不清復雜的人際關系，不善于與人交往，不善于溝通，缺乏團隊合作精神，甚至有的學生表現出我行我素的個性。此外，社會輿論對技校生高就業率以及社會企業“技工荒”的報道存在夸大現象，導致部分學生對自己的目標要求過高，不能正確地為自己作好定位，工作不穩定、敬業心不強、責任心不高，頻繁地跳槽，而單位則抱怨學生的職業道德和工作能力。

3.相對固定的職業指導模式，難以吸引學生關注。職業指導就其內容來講，側重職業認識、職業規劃、政策宣讀，指導應聘技巧及信息發布；就其方法和手段而言，以課堂教學為主，其次便是就業動員大會。職業指導缺乏針對性，缺乏對學生吸引力，效果欠佳。

三、活動引領、深化職業指導

1.以活動為載體，活化職業指導形式引導成為學習主導者。活動是職業指導的載體，形式各異的活動的舉行，起最終目的是為了使同學們用親身體驗的方式來了解職業世界，從而主動的對自己的職業生涯發展進行認真的思考，從而確立切合實際的職業目標，最終實現從學校到職業社會的順利過渡。以下，為我校年度職業指導活動計劃表。

年就業指導是工作的重點而到下半年工作重點則轉移到對新生進行職業生涯的介紹和引導學生規劃自己未來的職業發展。因此，畢業生實習交流會、就業政策解讀、職業能力大賽安排在上半年，而下半年則安排職業夢想演講比賽。根據教學進度安排活動時間，避免了因為時間的沖突而使學生無法參與活動，確保了活動參與者有相當的數量。

3.配合職業指導教學內容選擇活動主題。新學年開學初，中職畢業班的同學任由比較多的學習任務比如要為考取職業資格證而準備，就業指導課也剛開始展開，于是，在設置職業指導內容上，我們選擇了頂崗實習經驗交流會的主題。根據教學內容來選擇活動主題，促使職業指導活動成為課堂教學的延伸，使同學們在活動中通過親身體驗，加強對職業的理解，從而引導學生主動思考自己未來的職業發展，樹立正確的就業觀，準確進行職業定位。

4.根據不同年級的特點確定活動參與對象。針對即將步入社會的畢業班學生，我們組織就業能力大賽，提升他們的就業能力、增強職業自信。針對剛到校的新生，舉行優秀《職業生涯規劃書》評選活動，激勵同學們積極關注自己未來的職業發展確立自己的職業目標，找到自己學習的動力為將來走向社會打好堅實的基礎。

5.以學生帶動學生，活動以學生為主體。一方面，我們請來學長，為在校學生介紹自己的實習工作經歷。讓學長與在校生的真切交流中學習和進步。其次，調動班級干部的積極情，鼓勵他們多參與職業指導活動。讓班干部影響全班，帶動大家積極參與。三，每次活動都盡量讓同學們全程參與，比如學生當主持，學生承擔相當一部分的活動組織工作。學生帶動學生的方式，正面鼓勵，調動了同學們參與活動的積極性，學生成為了活動的主體，在活動中自己教育自己。

6.點、線、面三方面相結合，擴大職業指導工作的影響力。

（1）發展職業指導據點，成立職業發展社團。同學們以自愿為原則加入，他們經過系統的生涯規劃、素質提升、職業指導、助人技巧等強化培訓，成為職業指導積極分子。通過組織加油站成員開展職業討論分享會，了解各班級學生的就業觀念和職業認識，把握大家的思維動態，以便進一步開展職業指導工作。擴大職業指導的影響力，為同學們帶來正能量。

（2）以專題活動為主線，強化職業指導教學內容。帶動同學們對自己的職業發展進行思考，引導他們認識自己、認識自己的專業，從而意識到要確立自適合自己的職業反戰目標。

（3）潤物無聲多層滲透全面鋪開，宣傳職業指導。在學生層面，積極鼓勵同學們加入職業發展加油站，參加特訓，然后讓加油站的同學影響自己班級的同學。在教師層面，多與就業指導任教老師及班主任交流，讓他們配合在課堂上深入開展職業指導工作。在學校層面，利用校園電視臺、微信公眾號、學校網站展開職業指導。

高級技工學校現在的學生有突出的個性，喜歡張揚自我，向往自由而討厭束縛。以活動為載體深化學生的職業指導工作，選擇了更自然地方式來傳播知識，潤物無聲，同學們在活動中體驗和學習，不知不覺地樹立了正確的職業觀念、提升了的職業能力，職業目標更明確了，也懂得了要科學地規劃學習、不斷鍛煉自己提升自己的職業素養，為將來實現優質就業打下堅實基礎。