數學日記在教學中的嘗試

張選菊

摘要：傳統的數學作業有一定的弊端：無法檢查學生對過程的理解；針對性較差；很難反應學生學習中存在的問題。"數學日記"不僅能幫助教師發現、了解學生的個體差異，進而更好地從學生的數學思維視角設計教案，而且還能培養其數學自信心，使之在輕松愉快的環境中能動地掌握數學知識和數學方法，從而達到提高學生數學能力的效果。

關鍵詞：數學日記；學習管理；實驗

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0129-01

1.問題的提出

在傳統的教學過程中，教師常利用批改作業的方式來實現教學信息的反饋與評價，這里容易產生以下幾個問題：

1.1 作業內容單一，不能全面反映上課的內容。上課內容不僅涉及到知識點方面，還涉及到思想方法類等。例如，《點到直線的距離》一節中教師花了大量的時間推導公式，但作業中只可能讓學生做有關公式的直接運用方面的習題，對于證明中用到的方法思路無法從學生的作業本中檢驗出來。

1.2 作業無法做到對每一個學生都有針對性。學生是不同的個體，知識點存在障礙的地方各不相同。即使老師針對好、中、弱三個層次布置作業，也無法做到滿足每個學生的要求。

1.3 作業很難準確地反映學生的問題。對于基礎中下層次的學生，他們的作業有可能是集體討論的結果，缺乏自己的獨立思考。

那么，如何加強對學生的"學"的監控，從而根據學生的學習情況，采取有效措施，優化學習方法，提高學生的學習效果呢？……