徐茜
摘要:高中物理具有很強的規律性,對思維能力要求較高,實際教學的效果不佳。如何提高物理教學的實效性是很多教師需要思考的問題。本文結合筆者實際教學經驗,從激發學生學習的積極性,關注個體差異;創設問題情境,鼓勵學生自主探索;還課堂與學生,發揮學生的主體作用;加強課堂練習,改變作業批改方式,探討了提高高中物理教學實效性的方法。
關鍵詞:高中物理;課堂教學;實效性
中圖分類號:G633.7 文獻標識碼:B 文章編號:1672-1578(2018)02-0202-01
高中物理是一門學生認為比較難的學科,具有很強的規律性,對思維能力要求較高。教學中,教師千辛萬苦的教,學生學起來也辛苦吃力,但實際效果卻很不理想。作為高中階段的必修基礎課,學生必須學好物理,對于教師而言,如何提高物理教學的實效性是很多教師需要思考的問題。本文結合筆者實際教學經驗,探討如何提高高中物理課堂教學的實效性。
1.創設情境,有效激發探究興趣
問題是探究式學習的起點,也是探究式學習的一個基本特征。問題要有一定的難度,否則無法激發學生的興趣,但又要能讓學生嘗到探究的快樂,足以引發探索、求知的欲望,并能引發新的問題。探究內容可以從生活題材中提煉,一些涉及生活實際問題的物理現象和原理解釋,都會激發學生的探究欲望。創設物理問題情境是探究式課堂教學的良好開端。
例如,在《光的折射》教學中可以這樣創設一個情境:找來一個……