高中歷史教學的新探討

王麗麗

摘要：隨著教育教學改革的不斷深入發展，如何使受教育者具有較強的創造力，這是我們廣大教育工作者迫切需要解決的新課題，也是一項至關重要的教育改革戰略工程。作為新時代高中歷史教師們，應更新教學觀念，嚴格要求自己，積極改進課堂教學方法，注重培養學生思維的創造性，建立科學正確的評價機制，鼓勵、扶持、促進創新，以此激發學生的學習興趣，提高歷史教學成績，改善歷史學科地位，全面推進素質教育。

關鍵詞：高中歷史；新探討

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0206-01

隨著教育教學改革的不斷深入發展，傳統的教育教學法已日益暴露出自身的弱點，甚或成了扼殺學生創造性思維的痼疾。那么，如何使受教育者具有較強的創造力呢？這是我們廣大教育工作者迫切需要解決的新課題，也是一項至關重要的教育改革戰略工程。作為新時代高中歷史教師們，應積極動手、大膽改革，摸索新的教學方法，以此激發學生的學習興趣，提高歷史教學成績，改善歷史學科地位。

1.高中歷史教師應更新教學觀念，嚴格要求自己

教育改革是一場涉及轉變教育思想，破除傳統教學模式，探索求知領域的深刻變革。但長期以來，流行著這樣一種錯誤的觀念，即歷史研究是學者們的工作，教育研究則是教委教育局的專職，而中學歷史教師只是一個傳統文化的消極傳播者和普及者。而在實施素質教育的今天，中學歷史教師應在培養中學生的創新意識，全面提高中學生的綜合素質，擺脫"應試教育"觀念的束縛等方面，任重而道遠。……