在教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生對老師的信任

孫淑萍

摘要："教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。"作為教師，我們就要發(fā)自內(nèi)心對每一朵小花進(jìn)行栽培讓其盛開。尤其對于孩子的過失，一定要小心翼翼地去面對。因為，孩子們的信任，有時真的很脆弱。

關(guān)鍵詞：學(xué)生教育；信任

中圖分類號：G625.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0226-01

1.前言

那次，一個孩子遲到了。等他放下書包后，我便將他叫到教室外的走廊上。

"告訴我，為什么遲到了？"我問道。孩子有點羞怯地回答："早上睡過頭，媽媽叫我時已經(jīng)來不及了。"

"這能是你遲到的理由？下次記清楚了，早上一定要按時到校。"有點煩！我感到近來很多孩子對學(xué)習(xí)有些松懈，沒將學(xué)習(xí)當(dāng)回事兒。所以我決定利用一點時間，借著這件事兒好好剎剎這股松懈懶惰的風(fēng)氣。

"今天有同學(xué)遲到了，居然以早上睡過了頭了當(dāng)理由！這是理由嗎？這能解釋得了為什么遲到嗎？"上課，師生問好之后，我便開始了對孩子們的"教育"，劈頭蓋臉地訓(xùn)斥起來，"按我說。這位同學(xué)最好的理由便是沒將學(xué)習(xí)放在心上。一個學(xué)生，居然在要上課的日子里睡過了頭，這說明對于學(xué)習(xí)松懈到什么程度！除了他，我們班還有很多同學(xué)有著這樣的現(xiàn)象……"教室里除了我的吼聲外，幾乎悄無聲息，孩子們表情都非常嚴(yán)肅。他們大概是在對照我所說的現(xiàn)象，反思自己的行為吧。對于這樣的效果，我還是比較滿意的。

農(nóng)村家庭平時對孩子疏于管理，再加上聯(lián)系也不是太方便，孩子們在家里的表現(xiàn)，基本上就靠他們自己描述，一般由我分析一下他們說的話，能夠大體過得去就行了。多數(shù)情況下都是孩子們怎么說，我就怎么信了。比如，有的孩子沒交作業(yè)，當(dāng)我問原因時，他會告訴我："昨天放學(xué)后，我頭疼，奶奶讓我早點休息，說今天補(bǔ)上。"對于這樣的解釋，我還是能接受的，祖輩監(jiān)管孩子，對孩子身體還是很在乎的。還有的孩子會給我這樣的解釋："我姑姑接我們一道去給小表弟過生日，回來遲了，沒能做完。"這樣的解釋我也能夠認(rèn)可，農(nóng)村家庭，在這樣的聚會中帶孩子參加，對孩子來說也是改善一下生活。而對于遲到，他們也常會給出一些理由，什么奶奶早上忙，做飯遲了：爺爺有急事要外出，沒來得及顧上他之類的。這種非個人態(tài)度而造成的遲到或未完成作業(yè)的情況，我一般也不怎么批評他們，只是提醒一下以后注意。

只是到了那次，我不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)一個以往很誠實的孩子居然騙了我時，我才醒悟過來：最近一段時間，孩子們遲到或不交作業(yè)的理由是不是有點太過"正常"了？

那天，這孩子的作業(yè)沒交。當(dāng)我問起他時，他說自己忘帶了，他一個勁兒地保證，下午一定交給我，我也就沒放在心上?？勺屛覜]想到的是，課間我偶然經(jīng)過教室時，發(fā)現(xiàn)他正在寫著那份作業(yè)！原來，這孩子向我撒了謊！

2.結(jié)束

對此，難以接受的我，直接將孩子"請"到了辦公室。"為什么要欺騙老師？"我問道，語氣有點激烈。孩子低著頭，一聲不吭。"一直以來，老師都認(rèn)為你是個很誠實的孩子，為什么這次要騙我？"感到被欺騙的我，當(dāng)時的語氣肯定是非常嚴(yán)厲的。孩子終于忍受不了了，"哇"的一聲哭了。最終，從孩子斷斷續(xù)續(xù)的抽泣聲中我明白了事情的原委。原來，那一次的"教育"讓班上的孩子們都有了心理壓力，他們在沒完成作業(yè)或遲到時，總想到我那次的訓(xùn)斥，想到我肯定會找他們要"最好的理由"，孩子們也就不敢再如以往那般，很是誠實地說自己玩瘋了，說忘了做之類的話，都在找著一個個"最好的理由"來應(yīng)付我。之后，那些"成功逃脫"我訓(xùn)斥的孩子，則成為其他孩子的效仿對象。于是，班上的孩子們都學(xué)會了編造"忘帶"、"有事"之類的借口，來避開我可能出現(xiàn)的激烈批評。

聽到孩子的訴說，我感到非常愧疚。是的，以往的孩子確實有點讓人煩，經(jīng)常不完成作業(yè)、遲到等等。但至少他們是誠實的、信任我的，因而能將真實的原因告訴我，而我卻為了所謂的"剎剎風(fēng)氣"，居然在不自覺的狀態(tài)下將孩子們引上了撒謊的道路，并一遍遍地加以強(qiáng)化！在"剎"了風(fēng)氣的同時，我真的帶來了想要的結(jié)果了嗎？沒有！因為我忽略了孩子們的心理需求，并沒有帶來孩子們在學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣上的積極改變，反而帶來了新的問題！

我沒有意識到，信任竟會這樣脆弱。原來孩子們相信我可以寬容他們、善待他們，相信我可以接受他們偶爾的調(diào)皮與一定的不足，但當(dāng)我把這些小小的不足當(dāng)成巨大的品質(zhì)問題，毫不留情地訓(xùn)斥他們時，也就意味著我的寬容不再了，我們已經(jīng)不是朋友了。我是在用言語的暴力，不斷地打擊著孩子們對我的信任！而一個教師，失去了孩子們的信任，他的教育還會有多大的效果？

錯過的已經(jīng)錯過，即使花再大力氣去彌補(bǔ)，也會留有一定的遺憾。我所能做的，是在盡力彌補(bǔ)的同時，時時告誡自己——對于孩子的過失，一定要小心翼翼地去面對。因為，孩子們的信任，有時真的很脆弱。