淺談如何進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)

【摘要】閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，也是一項(xiàng)重要的語(yǔ)言技能。如何通過(guò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)使學(xué)生擁有閱讀能力，我們應(yīng)從下面幾個(gè)方面入手。首先，師生應(yīng)明確英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目的。其次，幫助學(xué)生克服詞匯量不足、語(yǔ)法障礙、對(duì)閱讀認(rèn)識(shí)不正確等問(wèn)題，然后培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，促使學(xué)生掌握一些閱讀技巧、提高學(xué)生理解力，最后開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再次，通過(guò)上述這幾個(gè)方面的訓(xùn)練提高學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生樹(shù)立閱讀的自信心，形成正確的人生觀，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；目的；問(wèn)題；習(xí)慣；視野；興趣；人生觀

【作者簡(jiǎn)介】瞿敏（1976- ），女，遼寧省沈陽(yáng)新民市柳河溝學(xué)校英語(yǔ)教師，中學(xué)高級(jí)教師，全國(guó)優(yōu)秀教師，遼寧省優(yōu)秀教師，沈陽(yáng)市優(yōu)秀教師，沈陽(yáng)市骨干教師，沈陽(yáng)市教學(xué)能手，新民市名師。

前言

閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能中一項(xiàng)重要的語(yǔ)言技能。人們必須具備一定的閱讀能力才能順利地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。

什么是閱讀能力呢？Lennon （1970） 根據(jù)因素分析的方法得出結(jié)論，認(rèn)為閱讀能力由以下四個(gè)部分組成：1.一般言語(yǔ)因素：主要指學(xué)生所掌握的詞匯量和對(duì)詞匯掌握的熟悉程度；2.對(duì)語(yǔ)義明確的文字內(nèi)容的理解：主要指學(xué)生對(duì)文章字面意義的理解能力；3. 對(duì)隱含意義的理解能力：指對(duì)書(shū)面材料的內(nèi)容進(jìn)行推理的能力；4. 鑒賞能力：指學(xué)生理解作者的寫(xiě)作意圖、情感和思想的能力。”

那么如何通過(guò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力呢？

一、明確目標(biāo)，把握方向

義務(wù)教育《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）明確規(guī)定：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。”

義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的五級(jí)目標(biāo)中對(duì)初中英語(yǔ)閱讀提出了明確的要求，主要包括以下七個(gè)方面的內(nèi)容：“1.能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義。2.能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系。3.能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局。4.能讀懂相應(yīng)水平的常見(jiàn)體裁的讀物。5.能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲得信息。6.能利用詞典等工具書(shū)進(jìn)行閱讀。7.課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上。”

由此我們確定英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主要目的是：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解能力，訓(xùn)練學(xué)生閱讀并使其掌握閱讀方法和技巧，使其能夠有效閱讀各種類(lèi)型的文章并且能夠快速準(zhǔn)確捕捉有效信息，使學(xué)生具有終身的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)力。

二、掃除障礙，勇往直前

英語(yǔ)閱讀教學(xué)并非易事，其間存在許多問(wèn)題需要師生去共同面對(duì)。

問(wèn)題一：詞匯量不足。單詞之于英語(yǔ)就如同磚塊之于樓房，沒(méi)有磚塊蓋不了樓房，不會(huì)單詞學(xué)不了英語(yǔ)。詞匯量不足，給中學(xué)生英語(yǔ)閱讀帶來(lái)了很大的困難。因?yàn)闊o(wú)論你掌握多少閱讀技巧，不認(rèn)識(shí)文章中的單詞，就很難理解文章的主旨大意；個(gè)別長(zhǎng)句子讀不懂，細(xì)節(jié)就無(wú)法理解。所以提高學(xué)生詞匯量是十分必要的。

解決辦法：我除了要求學(xué)生理解和記憶每單元的生詞、短語(yǔ)及固定句型外，還要求學(xué)生收集平時(shí)做題時(shí)遇到的生詞、短語(yǔ)及俗語(yǔ)，并定期抽查學(xué)生的單詞和短語(yǔ)的掌握情況。在督促學(xué)生記憶單詞的過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)則，總結(jié)構(gòu)詞法，并和學(xué)生一起總結(jié)一詞多義的單詞。掌握了這些規(guī)則之后，學(xué)生們記起單詞來(lái)就有矩可循了。這些規(guī)則不僅有利于學(xué)生記憶單詞，而且還能激發(fā)學(xué)生對(duì)于單詞的興趣。

問(wèn)題二：語(yǔ)法障礙。有時(shí)候?qū)W生看到一句英文，每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)，卻不知道整個(gè)句子是什么意思。例句1：.“Im always the one who chooses where to go.”學(xué)生會(huì)把這句話譯成“我總是這一個(gè)誰(shuí)選擇去哪”。例句2. “Its an interesting and exciting book which tells us what ordinary people can do with courage and determination. ”學(xué)生會(huì)將其譯成“它是一本有趣和令人興奮的書(shū)，哪一個(gè)告訴我們什么普通人能處理勇氣和決心。” 例句3. “What Rock says was terrible.” 學(xué)生譯成“Rock 說(shuō)什么是可怕的”。從這三個(gè)例子來(lái)看，錯(cuò)誤出現(xiàn)的主要原因是學(xué)生不能正確掌握從句的用法。定語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、主語(yǔ)從句對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是難點(diǎn)，六種時(shí)態(tài)及句子成分也是學(xué)生的軟肋。如果一句話中既有定語(yǔ)從句，又有賓語(yǔ)從句或狀語(yǔ)從句，學(xué)生往往無(wú)法找到句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)，因而難以正確理解整個(gè)句子的意思。因此，學(xué)生要想提高閱讀水平，解決以上幾項(xiàng)語(yǔ)法問(wèn)題至關(guān)重要。

解決辦法：我在講解這些語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)，除了細(xì)致講解書(shū)上的例句，做一些相關(guān)的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)外，還讓學(xué)生從平時(shí)的閱讀材料中找出難以理解的長(zhǎng)句，然后再引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)句子成分，直到學(xué)生完全理解和掌握為止。人的記憶是有時(shí)限的，所以我定期帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)每種從句。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中我也會(huì)隨時(shí)講解，這樣可以增加學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)及其含義的理解，幫助學(xué)生提高其閱讀的理解力。

問(wèn)題三：認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。受應(yīng)試教育的影響，如今教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)似乎都是為了應(yīng)付考試，而偏離了教育教學(xué)的正確軌道。學(xué)生閱讀英語(yǔ)似乎只是為了答題，而忽視了英語(yǔ)閱讀也是為了增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、獲取信息、增加理解力的方面。每年中考中的英語(yǔ)閱讀短文都是經(jīng)過(guò)許多優(yōu)秀教師很長(zhǎng)時(shí)間的精挑細(xì)選，其目的是為了讓孩子們?cè)陂喿x答卷的過(guò)程中也能受到良好的教育。可惜的是，好多孩子只看試題，然后，去原文中找出答案，卻不閱讀完整篇文章，因此，他們沒(méi)有受到真正的教育。

解決辦法：我常要求學(xué)生要通讀整篇文章，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，感受英語(yǔ)語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，記憶優(yōu)美的語(yǔ)言片段，并從每篇閱讀文章中學(xué)到知識(shí)，受到啟發(fā)和教育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的閱讀觀念。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，大量實(shí)踐

英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。”“養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在每個(gè)人的閱讀生活中都是一項(xiàng)工程。有研究說(shuō)，人養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣至少需要21天的堅(jiān)持。孩子在養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的過(guò)程中，需要父母或老師有意識(shí)地參與合作。”

為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，我每天要求學(xué)生大聲朗讀課文，背誦課文，聽(tīng)課文磁帶。并要求學(xué)生每天閱讀一篇英文短文，可以是世界名著的英文簡(jiǎn)寫(xiě)本或難易相當(dāng)?shù)脑嫘≌f(shuō)或報(bào)刊文章，閱讀時(shí)要做些筆記、摘錄較優(yōu)美的語(yǔ)句及地道的英文，以便以后再學(xué)習(xí)。我會(huì)嚴(yán)格檢查學(xué)生的閱讀情況，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。通過(guò)實(shí)踐，日積月累，持之以恒，學(xué)生的閱讀能力定會(huì)得到不同程度的提高。

四、掌握技巧，提高能力

英國(guó)教育家斯賓塞說(shuō)：“在教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)孩子自己進(jìn)行探討、自己去推論，給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。”

“熟能生巧”，但這個(gè)“巧”并非自然生成，它有賴于學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)閱讀方法的不斷認(rèn)識(shí)、歸納和總結(jié)，這個(gè)“方法”即為閱讀技能。因此我們要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和總結(jié)閱讀方法。

下面以總結(jié)閱讀理解題答題技巧為例。我只告知學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解所設(shè)的題型大致包括細(xì)節(jié)理解題、推理判斷題、主旨大意題、詞義猜測(cè)題和計(jì)算題。其中細(xì)節(jié)理解題占閱讀題比重為66.7%，推理判斷題占20%，主旨大意題占6.7%，詞義猜測(cè)題和計(jì)算題分別占3.3%。然后將學(xué)生以6人為單位分成小組，每天抽出時(shí)間共同討論各種題型如何解答。經(jīng)過(guò)2—3個(gè)月的討論后，每組再將各自的經(jīng)驗(yàn)歸納、總結(jié)，即由實(shí)踐得出結(jié)論。學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐研究、討論，得出的結(jié)論會(huì)印象深刻，易于掌握。學(xué)生再將閱讀理念應(yīng)用到實(shí)踐中去，他們的閱讀能力也會(huì)在實(shí)踐中再次得以提升。

五、開(kāi)闊視野，激發(fā)興趣

中國(guó)智力素質(zhì)培養(yǎng)法之父孫維剛說(shuō)：“知識(shí)的廣度能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也能促進(jìn)知識(shí)和技能的鞏固，而不必使單調(diào)的復(fù)習(xí)的次數(shù)過(guò)分地增多。”

因此英語(yǔ)閱讀教學(xué)不能僅限于課本。學(xué)生除了多讀練習(xí)冊(cè)上的短文之外，還要多看英文報(bào)刊、雜志、書(shū)籍、電影，以及多聽(tīng)英文廣播和歌曲等。由于學(xué)校教學(xué)時(shí)間有限，教學(xué)條件也有限，所以我鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間自己去完成。如果有可能，我也會(huì)帶學(xué)生欣賞英文電影片段或?qū)W習(xí)英文歌曲。學(xué)校定期組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)演講比賽，英語(yǔ)書(shū)法大賽，英語(yǔ)歌曲比賽等。這樣既可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最有效方法，也是提高教學(xué)效果和質(zhì)量的重要途徑。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，“冰凍三尺非一日之寒”。學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)也需循序漸進(jìn)，持之以恒。在學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)上，明確閱讀目標(biāo)是前提，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣是原動(dòng)力，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，掌握閱讀技巧是方法和手段，提高學(xué)生閱讀能力是目的，解決學(xué)生閱讀中存在的問(wèn)題是關(guān)鍵，最終達(dá)到幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

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