幼兒園家園共育的有效策略

崔燕

【摘 要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”家庭是教育的起點，幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展，離不開幼兒園和家庭的緊密配合。因此，幼兒園應(yīng)與家庭密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。實際工作中，我們采取多種措施，吸引家長主動參與幼兒園的保教工作中，開展了一系列的家園共育活動，從而實現(xiàn)幼兒園與家庭教育一體化，更好地促進幼兒身心全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；家園共育；有效策略

學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的基礎(chǔ)，越來越受到廣大家長的認可。幼兒園教育綱要指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”的討論提綱無疑成為父母的指導(dǎo)思想。幼兒園家長工作首先要做的就是與家，但要做好這項工 作，就必須深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會“綱要”精神，更新觀念 和作用，還要加強研究和探索，在實踐中努力，創(chuàng)新思維，改進策略。

一、有效溝通，實現(xiàn)教育觀念上的統(tǒng)一

為了更有效地促進家園的溝通，首先是為家長提供平等對話和交流的平臺。可以改進家長會的形式，原來的家長會多半是一言堂的模式，現(xiàn)在我們改用了家長座談會、茶話會、經(jīng)驗分享會等形式。其目的就是想拉近教師和家長之間的距離，讓大家在平等對話中產(chǎn)生共鳴，從而消除隔膜，有效解決幼兒教育中出現(xiàn)的問題。例如：在舉行家長會以前，老師提前向家長做問卷調(diào)查來收集家長最關(guān)心的問題，在教師召開家長會時把問題拋出，進行小組討論拿出最佳的解決方案后，在同一時間，父母也可以分享良好的教學(xué)經(jīng)驗。這種參與式的討論讓每個家長都有機會表達自己的意見，進行良好的對話和溝通，并有效地解決實質(zhì)性問題。

二、家幼有效互動，促進家庭同步教育

充分利用家長資源，實現(xiàn)相互合作和教育，這是幼兒園家長的出發(fā)點和歸宿。兒童的學(xué)習(xí)不是獨立的，而是在許多條件下，主要是在與家長、教師和同伴的互動過程中的學(xué)習(xí)。在互動過程中，兒童既是教育資源的受益者，又是教育資源的提供者。充分利用家長資源，使家長參與教育活動，幫助完成教學(xué)任務(wù)。例如：可以進行區(qū)域游戲，通過利用家長資源，老師收集了很多與區(qū)域主題相關(guān)的廢舊物品，經(jīng)過清潔處理后投放到孩子的區(qū)域活動中供孩子們操作探索，有了豐富的操作材料，孩子們參與活動的積極性與自主性都加強了不少由于家長的參與，此項工作不僅節(jié)省了時間，還通過這樣的互動參與，加深了父母與子女之間的感情，他們之間的感情，也促進了幼兒園教育工作的順利進行。可見，只有家園互動合作才能更好地帶動幼兒園教育活動1。

三、培訓(xùn)宣傳，科學(xué)引領(lǐng)

利用家長會、家長講座、家長宣傳欄等方式，向家長宣傳《綱要》《指南》精神，指導(dǎo)家長明確幼兒教育的目標(biāo)，了解幼兒園的課程，將幼兒園預(yù)防小學(xué)化傾向的游戲化課程的理念深入人心。

積極采用家長進課堂、合作共贏模式，家長們不同的民族背景、職業(yè)身份、個性特征，是幼兒園教育資源的重要補充。家長進課堂活動能豐富幼兒園的園本課程內(nèi)容，拓寬幼兒觀察世界的視角，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)家長真正的走入課程。

四、開放活動，多維互動

在家長開放日里，到處都能夠看見爸爸媽媽的身影，我們感到由衷的欣慰和高興。為了把“開放活動”這道幼兒園的家常菜做好、做精，凸顯游戲的獨特教育價值，我們充分挖掘其教育內(nèi)涵，老師們有針對性地呈現(xiàn)幼兒在園的半日活動，發(fā)放家長意見調(diào)查表，呈現(xiàn)半日活動計劃，表中詳細列出班級開放的區(qū)域名稱、材料、教育目標(biāo)以及觀察策略，重點引導(dǎo)家長看什么、怎么看。各班結(jié)合幼兒當(dāng)天活動評價向家長講解孩子在活動中獲得了那些發(fā)展，引導(dǎo)家長們從看熱鬧學(xué)會看門道，并通過孩子的表現(xiàn)和教師的教育行為，激發(fā)了主動參與幼兒園教育活動的動力2。

五、親子活動，共同成長

適逢傳統(tǒng)節(jié)日或是幼兒園自己的節(jié)慶日，結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承活動及幼兒園“親社會”性特色活動，我們誠摯的邀請家長和孩子一起活動，共讀一本書，同唱一首歌，共繪一幅畫，共做一件玩具，共講一個故事，共做一份親子畫報，共演一個童話劇，共同完成一份主題調(diào)查問卷等活動，既拉近家園距離，又讓家長感受到親子陪伴的益處。閱讀節(jié)、手工制作、主題墻創(chuàng)設(shè)等親子活動，家長們帶孩子用明亮的眼睛觀察，用稚嫩的小手操作，用童稚的愛心感受，家長在陪伴孩子的過程中與孩子一起成長3。

六、搭建平臺，促進溝通

建立家園共育微信群等線上平臺，老師們每天用手機捕捉孩子在游戲活動中的精彩片段，利用午休或晚上的時間上傳到各班的互動群里，各種家園互動群的有效利用，快速的拉近了幼兒園與家長、家長與家長、孩子與孩子之間的距離，提高了家長素質(zhì)、提升了幼兒自信。家長們從開始僅僅是看自己孩子的照片，慢慢的開始關(guān)注其本班的活動，開始出現(xiàn)了家長相互之間的育兒交流，實現(xiàn)了家庭、幼兒園的有效互動4。

家園共育工作是一門藝術(shù)，家長與幼兒園之間教育目標(biāo)的共同性決定了兩者必須相互協(xié)調(diào)、緊密配合。只有家庭和幼兒園保持一致的教育目標(biāo)和要求，才能獲得理想的效果，只要我們教師樹立指導(dǎo)家長工作日常化的意識，堅持營造相互賞識的家園互動環(huán)境，不斷將家長工作做的更加細致和深入，就一定能使家園共育之路走的更寬、更遠。

參考文獻：

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