淺談培養小學生語文朗讀能力的有效策略

孫悅

小學低中年級是培養學生朗讀能力的重要基礎階段，除了將字、音讀正確之外，還需要培養學生有感情地朗讀課文的習慣。那么，如何培養學生的朗讀能力呢？筆者將從以下四個方面進行闡述。

糾正錯誤，注重基礎

朗讀顧名思義就是朗聲讀書，是閱讀的一種方式。學生將無聲的文字有感情地朗讀出來，能更好地感受文本的內容和思想。也正因為如此，朗讀過程中，語氣、語音、聲調等都要嚴格按照要求進行。

由于每個地區有每個地區的語音習慣，教師本身首先要普通話過硬。筆者所在地區隸屬山東省，我們當地對于“ong"與“ing 、eng”的發音往往不能正確區分，如將“英雄”讀作“英行”，“痛苦”讀作“teng ku"等，因此，筆者在學生朗讀的過程會特別重視對帶有ong ing eng三個后鼻韻母的字音進行糾正，從口型到發音位置，教給學生正確的讀音方法，遇到讀錯時要求他們反復讀，直到讀正確為止。

同時，指導學生朗讀的過程中，還要注意讓他們了解標點符號所代表的不同意思，讀出不同的語氣。不同的符號在朗讀過程中停頓的時間和聲調都是不盡相同的。像句號、感嘆號、問號等停頓時間要長一些，逗號、冒號、分號等停頓時間要短一些，在低年級的朗讀訓練中，這方面的指導也要到位。

創造氛圍，帶入情感

朗讀是把作者蘊含的情感通過聲音表達出來，教師可以利用現代電子技術手段創設一定的氛圍，讓學生體悟，從而將情感自然而然地表達出來。

一次，在學生朗讀《北……