高職院校大學生價值觀教育的對策研究

趙立才

摘 要：加強大學生社會主義核心價值觀教育意義重大。高校要正視自身存在的不足，采取有效措施切實提升大學生社會主義核心價值觀教育的實效性。

關鍵詞：價值觀 核心價值

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）02-0-01

隨著改革開放進程加速，人們的思想觀念和社會價值體系正經歷著一個與日俱新而又痛苦嬗變的過程。處于生理和心理逐步走向成熟時期的當代大學生，價值觀也在不斷發生著深刻的變化。思考研究改革開放新形勢下當代大學生的價值觀問題，引領其形成積極科學的社會主導價值觀，已經成為當前高校思想政治教育工作的一項重要任務。

一、高職院校大學生價值觀現狀

1.政治鑒別力有待進一步提高，但基本政治立場正確

隨著經濟全球化、世界多極化和社會信息化的快速發展，世界范圍內思想文化交流交融交鋒愈加頻繁，敵對勢力對我意識形態滲透愈來愈具有隱蔽性和多變性。一些錯誤社會思潮常常披著合法外衣混淆視聽；一些負面輿論往往戴著偽善面具，讓人難辨真偽。當代大學生大部分時間生活在“三點一線”的校園，活動空間比較有限，生活方式較為單一。但應看到，當代大學生的國家、民族認同感強，關心國家和民族的前途命運，在關鍵時刻敢于擔當，如憤怒聲討日本在釣魚島問題上的惡劣行徑、強烈譴責發生在香港的“占中”不法行為等。這說明，他們的基本政治立場是正確的。

2.價值取向多元，但總體上認同主流價值

當前，我國社會主流價值觀積極向上。但受復雜因素影響，社會價值取向日益多元，拜金主義、享樂主義、奢靡之風等不良社會風氣依然存在。當代大學生生活在這樣的大環境中，價值取向發生了較大變化。在一些大學生那里，傳統的“舍小家顧大家”“講奉獻不講索取”等意識相對淡化，“集體利益和個人利益并重”“事業和利益同步”等意識增強，甚至出現了講排場、比闊氣、一擲千金等不良行為，需要加強教育引導。但從總體上看，當代大學生普遍認同社會主義核心價值觀，認為它是看得見、摸得著、接地氣的正能量，是根植生活、體現民意的行為準則，因而具備真學真信真用社會主義核心價值觀的思想基礎。

3.抗挫折能力減弱，但進取意識強烈

當代大學生以獨生子女居多。一些大學生家長寧愿自己節衣縮食，不愿子女“缺斤少兩”；寧愿自己苦干，不愿子女受累；甚至大包大攬，代替子女處理日常生活問題。這導致一些大學生“人人為我”的意識較強、“我為人人”的意識較弱，依賴性較強、獨立性較弱，愿景設計能力較強、實際執行力較弱。面對學習、生活、就業、工作中的壓力和競爭、困難和失意，有的就無所適從，經受不了打擊，甚至自暴自棄、走向極端。因此，如何在大學生中以至整個學校教育中加強挫折教育，是一個值得研究的大課題。同時應看到，當代大學生的成長成才意識強烈，大都信奉“奮斗的青春最美麗”，希望搏擊出不平凡的人生。他們思想解放、積極進取、求知若渴，具有創業創新的澎湃激情；很多大學生堅持腳踏實地、求真務實，主動面向基層建功立業，書寫豐富多彩的厚重人生。這些正能量都需要進一步激發和引導。

二、加強高職院校大學生價值觀教育的對策

1.加強理論引導，構建社會主義核心價值體系

正確的科學價值觀理論體系有很多，目前我們廣為倡導的是社會主義核心價值觀理論：“富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業、誠信、友善”。馬克思主義理論指出：“人的價值是個人價值與社會價值的統一”。也就是說，高職生的個人價值和國家社會的價值是分不開的。高職院校的思政課教師，要掌握馬克思主義關于人的價值精髓，運用馬克思主義理念來指導高職生在學習生活中所遇到的各種困惑。同時，高職院校更要注意構建良好的校園文化氛圍，提倡甘于奉獻、熱愛社會的馬克思主義精神，讓學生從中感悟到個人價值的真諦。結合我國當前的現實情況，運用富含中國特色的有關理論來指導學生掌握必備的基礎理論知識。馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想以及科學發展觀，習近平總書記系列講話精神以及“中國夢”的奮斗目標，均是新時期高校思想政治課開展指導工作的理論方針。積極培育和踐行社會主義核心價值觀是黨的十八大和十八屆三中全會提出的一項戰略任務，對于推進中國特色社會主義偉大事業、實現中華民族偉大復興中國夢具有重要戰略意義。社會主義核心價值觀需要大力倡導，更需要努力踐行。高職院校更應當以高職生喜聞樂見、針對性強的形式新穎的實踐教育活動，使學校的課堂教學、文體活動、行政管理等各方面均成為宣傳和實踐社會主義核心價值觀的載體，增加社會主義核心價值觀的吸引力、感召力、影響力，實現宣傳教育、示范引領和實踐培養相統一，在全體的高職學生中牢固樹立正確的理想信念、高尚的道德準則和良好的精神風尚。

2.充分發揮思想政治理論課的主渠道作用，關鍵在創新

創新的核心則在準確把握高校學生的思想特點。目前高校學生所處的生活與社會環境已經大為變革，傳統的理論說教已不能適應現實需要，尤其是在當前多元思潮激蕩之時，讓思政課更有說服力才能真正融入學生內心。一是要完善教材體系，對教材內容進行優化設計，符合學生的思維方式和認知條件，增強內容的可讀性、感染力和說服力。二是要創新表達方式，尤其是課堂教學形式亟待轉變，單純理論授課不可或缺，但多樣化的課堂互動、“走出去”的思想教育、結合實踐的主題活動也不可少，用寓教于樂的方式增強思政教育的活力。

“不憤不啟，不悱不發。”高校學生的思維思考能力都很強，已經能夠形成自己的見解和認識。高校思政教育要注重對學生的啟發式培養，不要過分注重觀點的灌輸，而是要讓學生從社會現實和身邊事物中體會到共產黨對中國發展進步所發揮的決定性作用，從而增強對黨中央治國理政新理念新思想新戰略的高度認同以及對中國特色社會主義和中華民族偉大復興中國夢的堅定信心。

參考文獻

[1]雷玲 流行文化對大學生價值觀影響及教育對策研究 《西南交通大學》 2010年

[2]陳莉 社會轉型期高職大學生價值觀教育的獨特性及對策研究 《湖北函授大學學報》2012年第02期